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作文我真想握住你的手的相关文章

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作文过春节200字 六一节日作文200字

  春节是我们中华民族的传统节日,我们过春节的时候可热闹了。下面是小编给大家整理的作文过春节200字,供大家参阅!   作文过春节200字篇1   一年一度的节是我们中华民族的传统节日,我们过春节的时候可热闹了。节就要到了,我们在春节还没到来时,在家里做了一场大扫除,我扫着地,妈妈擦着窗,爸爸擦着电脑,奶奶爷爷擦着花瓶,大家都干起了活。   春节终于到了,家家户户贴着春联,挂着灯笼,还有热闹的烟花和爆竹,我们还穿着新衣吃着年夜饭,等我们吃好年夜饭长辈们就给我们发了压岁钱,我喜滋滋的收好了压岁钱不忘道了祝贺的话。不知不觉以快八点了,我们赶紧刷牙洗脸争先恐后地跳上床,选自己最舒服的位置把脚伸进被窝里,然后打开电视看春节联欢晚会。联欢晚会可搞笑了,弄得我们全家晓得哈哈哈哈!   作文过春节200字篇2   春节是中华民族传统的节日。   晚上,我和姐姐放鞭炮。我们放了冲天炮、火炮、烟花炮和各种各样的鞭炮。五颜六色的烟火把夜空打扮的像一幅幅美丽的图画。红色的烟火图象征着热情快乐;红色与黄色组成的画面象征着幸福和吉祥;黄色和橙色组成的画面象征着一年来丰硕的成果;绿色的烟花象征着春天的来临,我们将翻开崭新的一页。   在这辞旧迎新的时刻,我想到了过去的缺点和不足之处,在新的一年里我一定改掉坏毛病,把马虎精一定抽掉,好好学习,做事认真仔细,成绩进入班里的前三名。   作文过春节200字篇3   又是在爆竹声中迎来新年。新年,我想大概是崭新的一年的意思吧。   “爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户童童日,总把新桃换旧符。”可以证明我的想法。更可以证明我的想法的是眼前的新年景象:烟花璀璨,声声震耳,家家户户都忙着换上新的春联,重新贴上倒着的“福”。春夏秋冬,四季循环如斯,正如每一年的新年。   想着想着,又想到

作文打乒乓球 关于打乒乓球的作文4篇

  乒乓球运动的确具有其它运动所不曾有的某些独特功能,令参与者获益终身。以下是小编给大家提供的关于打乒乓球作文,欢迎大家阅读参考。   打乒乓球作文1   今天下午打乒乓的时候李教练又表扬我了,因为我可以和她快速连续的打50几个回合,是整个兴趣班20个人里最多的一个。   乒乓兴趣班是一年级和二年级混在一起上的,别看我虽然只有一年级,但是我知道很多二年级的同学背后都在叫我“超人”,还有一个二年级的陈珍妮也打的不错的,他们就叫她“女超人”。   其实我真的很想成为超人的,因为那样的话就可以有太多太多不可思议的本领了,幼儿园老师和爸爸妈妈都一直说我是一个善良的人,是一个有集体荣誉感的人,我觉得我是一个愿意帮助别人的人,我有了超人的能力一定会去帮助其他人的。   今天老师就让我帮助一个同学练球,我很高兴能有这种机会。但是马上发现自己会和教别人会是有很大区别的,我发现自己并没有“超人”的本领,但是我会继续努力的,青出于蓝而胜于蓝,我要向着超过李教练的这一个“远大目标”,努力,加油!   打乒乓球作文2   我虽然刚上五年级,可是在乒乓球场上已经拼搏4年了。着4年当中,有苦、也有乐。   一年级的时候,我开始到业余体校去练习打乒乓求。那时我很天真,认为大乒乓求一定非常好玩。后来,我才慢慢懂得,大乒乓不是一件容易的事,春天和秋天不算什么,到了寒冷的冬天,那苦劲可真够受的。室外冷得要命,我们还得出去跑、跳绳、穿上球鞋儿,一会儿脚就冻疼了。室内取暖条件也不大好,那么大的练习馆,只声1个大炉子,训练时,我的手真是懒得伸出裤兜。手只要一伸出来,一会就觉得发木,拿不住拍子。   到了炎热的夏天,就更让人难受了。这时,又正是教练让我们苦练球艺的时候。外面,火辣辣的太阳炙烤着大地,乒乓

作文教学中如何培养学生的创新能力_如何培养创新能力800字

  创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。创造力是最高层次的能力,创造力和创新精神是21世纪人才的核心品质。写作作为一种创造性的精神劳动,应该具有一定的创新性,这种创新性在作文教学中就是“见人所未见,发人所未发”,写出“人人心中有,个个笔下无”的意思来,因而在作文教学中培养学生的创新能力意义重大、大有可为。   那么,如何在作文教学中培养学生的创新能力呢?我认为可以从以下几个方面入手:   一、积累是创新之源   积累是创新的前提。《语文课程标准》明确提出:“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字能力,阅读能力,写作能力和口语交际能力。”课堂教学是学生猎取知识、培养能力的主渠道。在我们的课文中,有好多的优美篇章,它们就是学生现成的老师。卡斯特金说过:“未经过人的积极情感强化和加温的知识,将使人变得冷漠。由于它不能拨动人的心弦,很快就会被遗忘。”   所以,教师在教学时首先从分析课文开始,这种分析注重文章的整体性、完整性。引导学生多积累各种知识,培养学生的创新意识。当学生对各种知识接受越来越多,对文化内容研究越来越深后,作文过程中也就越有可能通过随机组合变成创新。当然,知识的积累是个大概念,我只是谈创造性地积累课堂知识素材;用好范文,以点带面,求活求新,从而收到“海纳百川,有容乃大”的效果。   如讲授《孔乙己》时,通过分析孔乙己形象的塑造方法,引出《范进中举》中的范进,《故乡》中的杨二嫂等,通过众多人物形象的分析归纳出不同时代、不同主题、不同身份的人物形象相似的表现手法。总之,作文创新教学,首先要创造性地积累语文学科涉及的知识,为写作准备基本的、必要的知识。   当然,在平时的教学中,我还特别要求学生对所读之书进行熟读精思,融会贯通,消化为自己的东西;提倡多读书,多吸取别人

作文中的五大问题及对策:请论述作文教学中的问题及对策

07-05

标签: 对策 问题 论述 文中 作文 关键词: 文中 对策 五大
  作文教学一直是语文教学的难点,学生不爱写作文,教师不爱教作文,其后果是学生不会写作文。作文水平是学生语文能力的综合体现,突破这个“瓶颈”,对学生语文能力的提高十分重要。作文教学是一个复杂而庞大的工程,如何从纷繁的头绪中理出简单的操作方法呢?我从写作主体——学生入手,将学生在写作中的问题一一归类,并分别给出对策。   一、作文中暴露的五个问题   1.词汇量问题。目前学生词汇贫乏,口语化过于严重,文章淡而无味。应该说,书面语和口语还是有区别的,我们虽不主张铺排华丽的辞藻,但作文时还是要写典雅精致的语言。学生头脑中没有储备大量的词汇,怎能写出像样的文章来呢?   2.素材问题。“学校—家庭”两点一线的生活,加上繁重的作业,致使学生接触社会的机会很少,因而作文时感觉无内容可写,头脑中没有足够的素材,进而出现以下现象:一是惯于写“学习”题材,且情节多有雷同。二是从作文书中寻找可用的题材,写出来的作文只是对别人作文的改造。   3.构思问题。有了材料,学生不明白怎样立意,怎样理清思路,怎样谋篇布局,选用什么写作手法以使文章有条有理、人物鲜明、中心突出,进而吸引读者。目前学生写的作文没有构思可言,几乎是平铺直叙。   4.描写问题。目前,学生作文缺乏生动性和记流水账的现象很普遍。“字数不够,事情来凑”“故事不多,议论啰唆”,这两种现象都属于作文不生动。究其原因,是学生缺乏描写的能力,尤其是细节描写的能力,因为描写能使人物血肉丰满,景物优美生动,情节具体有趣。   5.作文修改问题。由于缺乏指导,加上学业繁重且自身有惰性,大多数学生写完作文后不会修改也不愿修改。《语文课程标准》要求学生“养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺”,但如何修改才有效,是语文教师应解决的问题。   二、五个对策   面对以上学生作文存在的五个问题,教师应充分利

作文升格指导 “美的力量”作文升格指导

07-05

  文题亮相   作文题为第7页“本期作文”。   例文一   美的力量   江苏省赣榆高级中学孟键桥   我跟在老爸身后,稍微目测一下前方的距离与现在的太阳高度在人身上投影的长短,感觉良好。这是射影的小技巧,我也算半个专业水准了。   “准备好了吗?”   “嗯。”   老爸微微地把身子半躬,左手半扶相机,食指与拇指间的焦距拉长,右手食指轻按快门。只见他右眼微眯,左眼紧盯着光圈;哦,面前环绕着山,中间那汪水潭如紫葡萄、绿翡翠那般深邃、迷人。静静地,周围没有一丝风。(非常自然的开头,没有丝毫的造作,真实的生活一下子就呈现在眼前了。记叙文的开头就要这样写!)   我紧握手中片状的小石块,向后甩手,然后迅速地平抛出去。石头在水面上迅疾飞行,忽而点了一下水,在水面荡起,又飞速前行。点了四下,五下,六下。终于,石头不舍地偎依在水面的怀抱中了。   我看着清澈的水面上荡起的涟漪,一圈又一圈,层层相叠。太阳的光辉洒在水面上,波纹好似被镀上了一层金边,华美而惊艳。站在水潭前,只觉得自己似乎也成了一朵水花;心,一直随着顽皮的小石块在欢喜地跳跃着。(那么一个小小的水潭,居然让我的心“欢喜地跳跃着”!生活中我们接触的“美”太有限了,或者说这有限的水潭在久违了自然的“我”心中有多美!)   我情不自禁地想要走进这水潭。它就在那里,微波在阳光下闪烁着,仿佛在召唤着我。我欢呼一声,一步步走向水潭,波纹深深浅浅,似乎在欢迎我的到来。四周静悄悄的,这天地分明就是我的了。   我赤脚走在潭边,惊讶地发现这里竟全是细细的沙,而非泥巴。老爸说,因为是时令太早了些,这里与前后水源断了,只留下这些细沙。用手捧一把,金灿灿的,又轻轻放回水中,仿佛呵护受伤的婴孩一般。看着手中的细沙在水中下沉,我不忍心再扰乱这沙的世界。踏入水中,有些温热,脚底又有些微凉。就这样一步一步向前走着,慢些,再慢些,偶有光滑

作文指导之素材来源:ppt素材模板

07-05

  我从事了多年的语文教学工作,发现语文教师最难开展的工作是指导学生写作。学生也普遍反映作文难,对作文失去信心和兴趣。其实难点在于没有东西可写。一直以来,我在对学生进行作文指导时,往往受制于单元习作,所以,学生写得一塌糊涂,我点评起来也觉得吃力。   随着课程改革的深入,我认真研究了指导学生写作的理论知识,发现其实并不是学生没有材料可写,而是教师没有进行正确的引导。叶圣陶先生说:“训练学生写作必须注重倾吐他们的积蓄。”“不说二十将近的青年,就是刚有一点知识的幼童,也有他们的积蓄。”这说明,作文除了要配合学生的实际生活,还要善于打开学生的记忆仓库,使他们能够顺利地倾吐心中的积蓄。或者说,应在学生的记忆仓库和作文之间搭起一座桥,使写作材料能被灵活的调用。为了打开学生的记忆仓库,我充分利用教材中的素材,让其成为学生写作的素材来源。那么,如何用好教材中的素材?   一、创设情境,使学生思路畅通   从问题情境开始的智力训练,能使学生思维活跃,有事可叙,有情可抒,有论要发。教师只要熟悉学生的学习和日常生活,站在学生的角度思考,便可想象出学生身边可能出现的情境,设计出能使学生思路畅通的作文情境。   如教完《丑小鸭》后,我向学生说明这个故事其实是作者的自我写照,而“丑小鸭”已成为文学典型,常常被用来形容在逆境中努力追求的人。我说:“其实,我就是一只丑小鸭。”接着,我向学生讲述了我的经历。学生听得非常认真,我知道我的经历已经感动了他们。我继续说:“在生活中,我们会遇到许许多多的挫折,在挫折中我们就是一只只丑小鸭,我们也可以把我们的这些经历以《丑小鸭》的题目写下来。”学生们的记忆被唤醒了,他们沉浸在自己的回忆中,写下了情真意切的文字。批改完学生的作文后,我真的很为我的情境教学感到高兴。   二、激发学生的写作灵感   灵感是人类创造性认识活动中一种非常神奇美妙的精神现象。

作文应讲求真实|凡事都要讲求证据作文

07-05

标签: 讲求 作文 凡事 证据 真实 关键词: 讲求 作文 真实
  写作是运用语言文字表达和交流自己的真情实感的方式。叶圣陶先生曾说:“在作文教学中,首先要求学生说老实话,绝不允许口是心非,弄虚作假,这是作文指导的根本和生命。”讲求真实要求学生表达真情实感,不说空话、假话。这是要小学生养成认真观察、独立思考、诚实作文、诚实为人的习惯。那么,在作文教学中,如何讲求真实呢?   一、写话、造句要真实   文章是由许多词、句构成的,词、句是文章的根基。因此,严格训练造句能力,正确表达,才能不断提高作文能力。“作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来的过程。”这要求语文老师在平时的教学中要使学生养成说真话的习惯,不胡编乱造,不脱离实际。如有一位教师指导学生用“不仅……而且……还……”造句,一个学生写了这样一句话:“我家不仅买了电脑,而且装上了空调,还购买了小汽车。”这位教师了解到该学生的家庭情况并非如此,就问道:“你家真是这样吗?”教师当即引导:“要是只看句子,它并没有错,但如果是借助句子来叙述自家的情况,而你家又不是这样的情况,那就是说假话,不诚实。”学生听后马上纠正,教师给予了肯定。一旦发现学生的造句、写话出现虚假成分,教师应当及时纠正,久而久之,学生就会养成说真话的习惯。   二、选择的材料要真实   就命题作文而言,真实的材料是写真实的文章的前提。习作的内容必须是真实的,有真实的见闻、真实的感受。学生的习作中存在不少虚假的材料,比如写做好事时总是写帮助孤寡老人做事,捡到钱后交还失主,送盲人过马路,救落水儿童脱险等事件。假的内容写得多了,真实的东西反而不愿意写了。出现造假的行为的原因有两个方面:一是习作指导没有从具体的内容入手。在没有指导学生取得真实材料之前,就指导如何开头、怎样过渡、怎样结尾的作文技巧,是不恰当的。学生没东西可写,就只好从作文选中找出类似的一篇来抄,久而久之,养成了不爱动脑、

作文立意的常用方法 [作文立意常用方法略谈]

07-03

标签: 立意 作文 常用 方法 关键词: 立意 作文 常用 方法
  古人云:“意犹帅也。”这里的“意”就是指立意,它是作者思想感情和写作意图在文章里的集中体现。立意的统率作用,不仅表现在它决定着材料的取舍,还表现为它影响着文章的谋篇布局、表现手法等方面。  第一、巧用发散思维,充分发挥联想与想象  我们来看这个作文题:  “站”,是生活中的一种常见姿势,也意味着生命中的自立、挺拔,你是否也有过关于“站”的经历、见闻或感受?请以“站”为题,写一篇600字左右的文章。  第一步,在审题时,我们可以以题目为“站”为核心进行思维发散,多问一些问题,如:  谁站——老师、交警、售货员、 战士  为何能站——知识、自信、爱、责任感  为了什么站——人格、尊严、理想、爱  第二步,根据不同的人,不同的原因、不同的背景,我们可以从多角度立意,比如:  ①站是迎战困难的勇气。  ②站是人格尊严的明证。  ③站是不随波逐流的个性和自信。  ④站是忠于职守兢兢业业的敬业精神。  ⑤站是展示个性的外在形式。  第三步,结合平时积累的写作素材,从所立各意中确定一个作为文章的主题,选择典型而新颖的素材进行创作。  第二、从实立意与从虚立意  生活中有的东西是具体的;有的东西是抽象的。以《路》为题,脚下的路是实的,成长的历程是虚的;以《脚印》为题,地上脚印是实的,人生的足迹是虚的。我们看这样一个作文题:  请以“珍惜__________”为题写一篇作文,可以写你的经历、体验、感受、看法和信念。  分析这个题目,我们可以得出结论,值得我们“珍惜”的对象很多,有实有虚。我们既可以从“实”的方面立意;也可以从“虚”的方面来立意。  比如:从“实”立意:  珍惜大自然;珍惜环境;珍惜土地;珍惜水资源;珍惜粮食;珍惜动物;珍惜植物;珍惜鸟类;珍惜朋友……  可以从“虚”立意:  珍惜荣誉;珍惜幸福;珍惜感动;珍惜灵感;珍惜诚信;珍惜创造精神;珍惜美好感情;珍

作文教学思维课堂 浅谈如何利用思维规律提高作文教学水平

  思维与作文有着紧密联系。思维质量决定写作质量,思维效率决定写作效率。换言之,有怎样的思维就有怎样的写作。但是,思维与写作又是有区别的,思维是立体性心理活动,写作是线条性表达;思维是跃进性心理活动,写作是逻辑性表达;思维是自主的心理活动,写作是外化的表达。思维与写作的这些区别正是造成很多人想法多多、表达渺渺的重要因素。因此,本人试图通过激发学生的心理能量来推动思维与写作建立起更为紧密的联系,架起思维转变为书面语言的桥梁。经过多年作文教学实践以及思考,本人认为思维与作文之间存在以下基本关系模式,即“接受信息→内化→强化(或遗忘)→固化→外化(作文)”。根据这个模式,至少可以衍生出四个作文教学模式。   一、根据“思维→语言”原理,利用“简快”模式   由“思维→语言”原理可知,思维到语言没有经过任何转换和过滤,是比较直接的、简单的思维作用以及相关的语言生成。因此,本人根据经验倾向于利用现成的优秀作文范例,即时进行仿写。一般来说,仿写主要从形式结构、内容文意、语言修辞等三大方面入手。如果要训练学生段落结构能力,则选择在形式结构方面比较典范的文章供学生仿写。如要训练学生把握内容文意方面的能力,本人选择朱自清、俞平伯《桨声灯影里的秦淮河》以及自己下水作《水秀梦中的热水河》印发给学生仿写。如要训练学生语言修辞方面的技能,本人推荐把朱自清、老舍、钱钟书、金庸等作家的经典文章印发给学生仿写。虽然这种仿写没有什么难度,但是仿写对于作文基础薄弱的学生提高写作水平尤为重要,效果也更为显著。   二、根据“内化→强化→外化”原理,利用“共鸣”模式   由“内化→强化→外化”原理可知,这种写作过程中间有一个“强化”环节,如何“强化”是这种写作模式成功与否的关键。学生在课堂内外所阅读的优质文章都是其写作的范文,也是其仿写的对象,如何将这些文章中的写作要素进行强化,进而顺利迁移,外

作文教学思路的拓展策略研究 考研中文 作文思路拓展

  思路就是人们思考某一问题时思维活动进展的线路或轨迹。从写作学上来讲,即作者为了深化和表达其思想认识而遵循的思维活动的线路。中学作文教学,就应该训练学生不断地开拓思路,学会有条理的思维。   一、开拓思路,需要打破束缚,坚持写“放胆文”   青少年学生爱说好动,想象丰富,思想活跃。但为什么有人写起作文来竟思路闭塞?这恐怕主要是思想上有束缚。要开拓学生思路,首先必须坚持写“放胆文”。南宋谢枋得编选的集宋人评点学之大成的《文章规范》把文章分为“放胆文”和“小心文”两种,并说:“凡学文,初要胆大,终要胆小——由粗入细,由俗入雅,由繁入简,由豪荡入纯粹。……初学熟之,开广其胸襟,发抒其志气,但见文之易,不见文之难,必能放言高论,笔端不窘束矣。”   这种观点,在历代文人中是很普遍的。“作文之体,初欲奔驰。”“凡文字少小时须令气象峥嵘,采色绚烂,渐熟乃造平淡。其实不是平淡,乃绚烂之极也。”“初学作文,必促之使放,放之如野马踢跳咆嗥,不受羁绊,久之必自厌而收束矣。”以上这些,都是提倡习作之初大胆放手的。如何鼓励并训练学生敢想、敢写呢?   1.思想上鼓励“放胆”   对于学生的习作,无论从内容到形式都不宜限制过多。写好人好事固然很好,写点阴面也无妨;写典型当然不错,记琐事未尝不可;慷慨激昂应当肯定,哀怨低徊不宜厚非;朴实值得提倡,华丽未必不好。不管是指导、批改、讲评,教师的责任是鼓励为主,正面引导,具体指点,来不得半点简单轻率、言词偏激,并且,应该采取多种形式,经常进行作文教学目的性和重要性的教育,想方设法激发学生的写作兴趣和欲望。比如,出《作文选优》《范文选读》等刊物,搞作文比赛、习作传观之类,从根本上调动他们的写作热情。   2.训练上有利于“放胆”   要彻底改变单一的课堂命题形式,方式要多样化,除了课堂作文,还应注重课外习作,诸如日记、周记、观察笔记之类;方