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盒装花束怎么包的相关文章

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怎么才能学好初中化学 [重视初中化学实验教学提高学生创新才能]

  摘 要:化学是研究物质及其变化的科学,学习化学的重要途径是实验。化学实验是有目的地使自然界中的许许多多的化学现象在特定的环境条件下,简单化、明晰化、突出重要因素重现出来,以便于进行观察研究,认识物质及其变化。化学中的概念、规律和原理,大都从实验出发,在实验观察的基础上经过分析、综合而总结、概括出来的。通过化学实验,不但是学生掌握“双基”、发展智力、培养能力培养探究问题的科学方法、科学态度的重要手段和途径,而且也能指导学生逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观,将来能够独立地、有创新性地进一步深入学习和从事社会主义现代化建设。因此,化学实验教学是整个化学教学工作的基础。   关键词:化学实验;演示实验 ;学生实验   一、通过演示实验,培养学生细心观察的习惯   教师在教学中通过化学演示实验,能使学生具体地认识物质的外表特征,物质变化的条件、现象和规律,顺利地形成概念和确信理论的真实性,并能培养学生的观察、分析、综合等能力。要做好演示实验,我认为可从以下几点来做:   1. 精心选择演示实验   中学化学教材中的演示实验,教师应尽量创造条件去做。此外,还可根据教学内容、学生实际和实验设备条件等增加或调换一些演示实验,在选择演示实验时,还要考虑有利于突出教学内容的重点、讲清难点,以符合直观、简单、安全、可靠等基本条件。   2. 课前充分做好准备   在做实验前,首先要对实验反复预试,然后将演示实验预试成功所用的一切仪器、药品和器材,置于演示实验专用盘中,检查无缺漏、无差错后,再按使用的先后顺序摆放整齐待用。   3. 围绕学习目标,指导学生运用正确观察方法进行全面细致的观察   如在做“一氧化碳还原氧化铜”实验时,在开始演示前要提示学生重点观察试管内黑色粉末的变化和澄清石灰水会有什么变化;在演示的过程中及时引导学生留意通入一氧化碳的安全规则,看清楚发生的现

怎么培养交际能力_英语教学应注重交际能力的创新教育培养

  很长时间以来,我国的中学英语教学一直延袭使用语法翻译法。很多教师认为,教英语不过是让学生掌握语音、语法和词汇知识。判定学生英语学习好与坏的标准是看其英语知识掌握的多少,这样就导致了语法学得挺好,在英语交际中却常常出错。   那么语法与交际又是一种什么关系呢?   一、人们是如何学习语言的   第一,我们谈谈语言的学习形式。语言不是智力现象,像人类的其它行为一样,它是一种行为,语言是在习惯形成的过程中获取的。   通常,“一岁到五岁之间”的儿童学母语学得最快最多,在此期间,儿童除了睡觉之外,无时无刻不在学习语言。为了使婴幼儿理解语言,父母和其他人常借助不同的手势、实物、图片和其它东西,同时不停地重复同一语句对他们进行训练,直到记住为止。这样的方式给婴幼儿提供了听和模仿的机会。这样的训练重复多次,孩子们就会逐渐学会把“老师们”说的话和手势、实物、图片以及其它东西联系起来,从而明白“老师们”说的是什么。这样的环境非常有益于孩子们的语言学习。因此,我们可以说,儿童能自如地使用母语是同一行为重复多次和环境影响的结果。而学习外语,比如英语,中学生一周只有几个小时的学习时间,且在英语课堂之外,他们看到的和听到的几乎全与汉语有关,在中国绝大多数地方,学生们几乎没有机会看到以英语为母语的人,更不用说用英语同他们交谈。因此,教师有责任多给学生创设运用语言进行交际的机会,从而学会流利地使用语言。   第二,婴幼儿学习母语的愿望非常强烈,学习活动连续不断。只要他们不睡觉,就会坚持学习他们所需要的话语,从不厌倦,从不踌躇,从不间断。但对于学生学习外语来说,他们就可能缺乏动力。因为在他们看来,外部世界距他们很遥远。他们视外语学科如其它学科一样,认为学习就是为了应考。英语教师应该而且必须经常地激励学生。尤其重要的一点是,老师要尽力和学生打成一片,安排一些语言活动,使学生感到所学语言

怎么培养交际能力【浅谈初中生英语交际能力的培养】

  九年义务教育初中英语教学大纲在教学目的中明确规定:通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识,培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。   语言具有丰富的文化内涵。教学中,教师应根据学生的年龄特点和认知能力,逐步扩展文化知识的内容和范围。在初中阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解,教学中涉及的英语国家文化知识,应与学生身边的日常生活密切联系并激发学生学习英语的兴趣。那么如何在初中课堂培养学生的英语交际能力呢?   一、创设环境,让学生主动展示   学生所接触的英语往往有限于书本知识,运用语言交际的机会很有限。我们要努力创设和提供一些良好的语言交际环境,让学生自由运用所学知识。如我们每周星期二下午第三节开设英语活动,每次提供一个说话的主题,主题结合学生的实际水平和日常生活,邀请学校的英语教师参与,让学生用英语畅所欲言,发表自己的观点,结交新朋友,交流学习经验。对于这个活动学生非常感兴趣,学生为了能够更好的发挥自己,他们往往在课前就做好了充分的准备,然后和别人进行交流。我们也可以组织英语辩论赛,讲故事比赛,小品表演,采访,调查活动等,这些活动有助于培养学生语言交际的能力。   二、营造氛围,让学生自主融入   作为教师,我们首先应当尊重和关爱每一个学生,平等对待每个学生,形成一种平等、友好的师生关系,进而营造一种民主、和谐的氛围,让学生可以轻松自由地用英语表达自己的想法,开展交际活动。这时教师是学生交际活动的引导者、组织者、参与者和欣赏者。   英语课堂教学过程交际化应该做到师生交流,学生之间交流,用真实的语言材料教英语和学英语,用语言做事,使用角色扮演,情景对话等使交际活动贯穿课堂始终。教师要选择接近语言交际的练习,使课堂练习交际化,在做练习时,不仅要多给学生创造说话的机会,还要设计多种情景,鼓励学生在说英语时带表情,

怎么认出剪力墙【短肢剪力墙结构体系设计】

  【摘 要】短肢剪力墙结构是一种适应建筑要求而形成的较为特殊的剪力墙结构。笔者分析了短肢剪力墙结构的特点以及短肢剪力墙结构布置中需注意的问题,并对短肢剪力墙结构设计中薄弱部位的加强措施进行了探讨。   【关键词】短肢剪力墙;判定;受力性能;布置;改善   短肢剪力墙结构是在普通剪力墙结构的基础上,吸收了框架结构的优点,近年来逐步发展形成的新结构型式。文章从短肢剪力墙结构体系特点、短肢剪力墙和短肢剪力墙结构的判定、受力性能、短肢剪力墙的布置、抗震薄弱环节和改善方法着手,对高层建筑设计中剪力墙结构应用进行分析。   1 剪力墙布置   剪力墙布置除应符合规程中有关规定外,在本文中进一步对剪力墙的布置提出了一些要求,其中关于短肢剪力墙和梁、墙布置都属于本文着重阐述的内容。   1.1 双向布置剪力墙及抗侧刚度   高层建筑应有较好的空间工作性能,剪力墙结构应双向布置,形成空间结构。在抗震结构中,应避免单向布置剪力墙,并宜使两个方向抗侧刚度接近,即两个方向的自振周期宜相近。   另一方面,剪力墙的抗侧刚度及承载力均较大,为充分利用剪力墙的能力,减轻结构重量,增大剪力墙结构的可利用空间,墙不宜布置太密,使结构具有适宜的侧向刚度。   1.2 竖向刚度均匀   剪力墙布置对结构的抗侧刚度有很大影响,剪力墙沿高度不连续,将造成结构沿高度刚度突变,所以应要求剪力墙自上到下连续布置。允许沿高度改变墙厚和混凝土等级,或减少部分墙肢,使抗侧刚度沿高度逐渐减小。   1.3 墙肢高宽比   细高的剪力墙容易设计成受弯曲破坏的延性剪力墙,从而可避免脆性的剪切破坏。在抗震结构中剪力墙结构应具有延性,设计中墙的高宽应比不宜小于 3。当墙的长度很长时。   为了满足每个墙段高宽比大于 3 的要求,可通过开设洞口将长墙分成长度较小、较均匀的独立墙段,每个独立墙段可以是整体墙,也可以是联肢

怎么都快乐课文_什么都快乐

06-30

标签: 快乐 课文 怎么 什么 关键词: 快乐
  清晨起床,喝冷茶一杯,慢打太极拳数分钟,打到一半,忘记如何续下去,从头再打,依然打不下去,干脆停止,深呼吸数十下,然后对自己说:“打好了!”再喝茶一杯,晨课结束,不亦乐乎!静室写毛笔字,磨墨太专心,墨成一缸,而字未写一个,已腰酸背痛。凝视字贴十分钟,对自己说:“已经写过了!”绕室散步数圈,擦笔收纸,不亦乐乎!   枯坐会议室中,满堂学者高人,神情俨然。偷看手表指针几乎凝固不动,耳旁演讲欲听无心,度日如年。突见案上会议程式数张,悄悄移来折纸船,船好,轻放桌上推来推去玩耍,再看腕表,分针又移两格,不亦乐乎!   山居数日,不读报,不听收音机,不拆信,不收信,下山一看,世界没有什么变化,依然如我,不亦乐乎!   数日前与朋友约定会面,数日后完全忘却,惊觉时日已过,急打电话道歉,发觉对方亦已忘怀,两不相欠,亦不再约,不亦乐乎!雨夜开车,见公路上一男子淋雨狂奔,煞车请问路人:“上不上来,可以送你?”那人见状狂奔更急,如夜行遇鬼。车远再回头,雨地里那人依旧神情惶然,见车停,那人步子又停并做戒备状,不亦乐乎!   四日不见父母手足,回家小聚,时光飞逝,再上山来,惊见孤灯独对,一室寂然,山风摇窗,野狗哭夜,而又不肯再下山去,不亦乐乎!逛街一整日,购衣不到半件,空手而回。回家看见旧衣,倍觉件件得来不易,而小偷竟连一件也未偷去,心中欢喜。不亦乐乎!夜深人静叩窗声不停,初醒以为灵魂来访,再醒确定是不识灵魂,心中惶然,起床轻轻呼唤,说:“别来了!不认得你。”窗上立即寂然,蒙头再睡,醒来阳光普照,不亦乐乎!   匆忙出门,用力绑鞋带,鞋带断了,丢在墙角。回家来,发觉鞋带可以系辫子,于是再将另一只拉断,得新头绳一付,不亦乐乎!厌友打电话来,喋喋不休,突闻一声铃响,知道此友居然打公用电话,断话之前,对方急说:“我再打来,你接!”电话断,赶紧将话筒搁在桌上,离开很久,不再理会。二十分

怎么知道文献被引用状况 [1994—2005年我国网球运动文献研究状况综述]

06-28

  摘 要 本文通过查阅资料,选取1994—2005年有代表性的网球论文179篇进行分析研究后发现:近十年的网球论文发表量呈逐步上升趋势,从2000年开始刊发量陡增;所采用的研究方法相对单一;网球科研工作者的合作意识不强,个人研究较多,导致研究水平不高;网球科研工作者获取论据的途径以“以实助论”这种方式居多;研究内容主要集中在技、战术及教学和训练理论方面,运动心理学方面的研究有实际意义,但生理、生化方面的论文更甚少涉及。针对以上问题本文作者提出相应建议,希望对我国网球科研工作的发展起到抛砖引玉的作用。   关键词 网球 科研 研究状况 研究内容   中图分类号:G845 文献标识:A 文章编号:1009-9328(2012)11-000-06   我国的网球运动在近十年发展较快。而进入新世纪以来,我国的女子网球选手更是在一系列的国际大赛上有突出表现。李婷/孙甜甜组合获得中国第一枚奥运网球金牌,取得历史性的突破,给了国人莫大的惊喜,也让网球这项在西方被称为“贵族运动”的项目为更多中国人熟悉和喜爱;而郑洁/晏紫组合更是在2006年澳大利亚网球公开赛上连续击败大种子,并在决赛中对方握有一个赛点的情况下成功翻盘,夺得中国网球历史上第一个大满贯,令国人不得不承认,中国女子网球的实力正逐步向国际一流水平迈进。参与网球这项活动的人数与日俱增,网球已成为社交手段之一,许多学校也应广大学生和社会的要求开设了网球课。这些无疑为网球在中国的长足发展打下了坚实的基础。但我国网球的科研却相对滞后,在很大程度上制约了中国网球水平的提高。本文选取了近十年来一些有代表性的网球论文进行文献综述,试图从论文数量、研究内容、研究方法等方面进行分析,为网球运动今后的发展提供理论依据,以促进我国网球科研整体水平更进一步提高。   一、研究对象与方法   (一)研究对象:   通过中国期刊网数字图书

怎么能让一滴水永不干枯 一滴水如何不干枯

06-24

标签: 干枯 滴水 何不 永不 怎么 关键词: 一滴水 干枯
  小俊同学是一名12岁的男生,身材矮小却“小金豆子不吃亏”。开学不久就暴露出很多毛病:无组织无纪律,以自我为中心,与学生摩擦不断,扰乱课堂纪律,而且对老师多少抵触,缺失理解和谦让的品质。   一个读了五年小学的学生,还不会与人和睦相处,不懂谦让,是不是对他教育的哪个环节出现了偏差?带着这个疑问,我进行了家访。从家访中得知,小俊从小在奶奶身边长大。“坚决不能吃亏啊,孙子,打坏了奶奶给治!”多么可怕地怂恿与教唆呀!因此在小学时,他就是个“刺头儿”。   如何使他改掉缺点,学会与同学和谐相处,尽快融入集体中去呢?我多次找小俊同学谈心,希望他改掉无视校规校纪的行为,但收效甚微。我班实施民主管理,他跟好几任同桌都发生了不可调和的矛盾,班委会决定让他单独一桌,我提示班委会:孤立学生是教育的失败,建议给他创造表现的机会,如果可能请有威望的学习委员帮助小俊一把。   自从他一个人一桌后,班级问题是少了不少,但我发现他的眼神那么无助,流露出很强烈的渴望。我觉得是时候让他明白融入集体的重要性了。于是我组织了一次主题班会,主题就是:一滴水如何不干枯。   “同学们,一滴水如何能保持不干涸呢?”学生纷纷举手表达了自己的想法,我接着说:“一滴水只有放到大海里才不会干涸,一个人只有融于集体才能保持本色。明白这个道理的你们在生活中应该怎么和同学师长相处呢?”学生说出了自己的做法。这时,我观察到小俊默默地坐着,始终不说一句话。估计是他正在对自己与同学纷争不断,耍个性,辱骂同学,干扰同桌学习等行为进行反思吧。谁会希望自己孤独的游离于集体之外?此刻他的内心一定很不平静。   班会后,小俊第一次主动找我。他说:“我并不是存心打搅同学,我只是和大家闹着玩儿,希望老师和同学给我一个机会。”我诚恳地告诉他:“机会不是谁给我们的,而要自己去寻找,去创造。你要重新让同学们接纳你,认可你,就要行动起来!

怎么用手机开车门 [用手机开车门]

06-24

标签: 车门 手机 怎么 关键词: 开车 用手
  小儿子特别喜欢玩高科技产品,大到笔记本电脑,小到手机、电视遥控器。而所有这些“按键类玩具”中,他的最爱,是我那把带有遥控开关的汽车钥匙。   不到两岁的他,好像是观察并记住了我使用车钥匙开、锁车门的全过程。他知道按哪个键是锁车门,按哪个键是开锁,而且知道连按两下可以直接打开后排的车锁,从那儿进入就是他自己的安全座椅。   后来每当开车出行时,我抱着他走向汽车的路上,他都要从我的手里拽出车钥匙,用自己的小手指头,连按两下开锁键。车门开锁的声音,从不远处的车那边传过来。   看着他得意的笑容,我也笑了。   我们谁也不会想到,安全隐患开始向我们走近了一步。   事情发生在某周六。我带着小儿子去买牛奶,从超市出来时,同往常一样,他拿过车钥匙,对着停车场上的车,连按了两下。   我打开后排座椅一侧的车门,把小儿子固定在安全座椅上,然后把车门关上。   此时,车钥匙还在小儿子的手上!安全隐患又向我们逼近了一步。   接着我又打开后备箱的车门,把牛奶和其他食品放进去,然后随手把车门又关上了。   就在我把车门刚刚关上之后,我听见所有车门“咔”地响动了一下:5个车门全都锁上了!一定是小儿子在车里面按了锁门键。   我下意识地拉动后排座椅车门,拉不开!透过车窗,可以看到小儿子举着车钥匙,手舞足蹈地乐着。   我不仅乐不起来,急得简直想哭。我忙敲着车窗,喊着、比划着,教小儿子再按一下开锁键。按一下就行,不用两下。   不知他是听不见,还是听不懂,反正这回他连一下也不按了。   我这个急呀!小儿子在车内暂时倒没事儿,但就怕他把车也发动起来,那就危险啦!我在车外急得团团转,我实在想不出什么好办法能把车锁打开。   对呀!我还有备用钥匙放在家里,好在大儿子此时在家,赶紧叫他送过来!我一摸上衣口袋,手机还在,谢天谢地!   手机接通后,我叫大儿子去找备用钥匙送过来。他找到后在电

怎么样才能了解顾客需求 [适合学生的需求,课堂高效才能实现]

06-22

  课堂高效体现在什么地方,教师都在思考这样的问题,多年的教学使我感觉到,其应在于能从学生熟悉的生活场景中选取教材,贴近学生的生活,找准学生的认知点,激发学生的兴趣,通过游戏等教学活动,使学生在快乐中学到数学知识。我以黄爱华老师讲的一节课来谈谈对适合学生的需求,课堂高效才能实现这一命题的具体思考:   一 活动使课堂精彩,彰显细节的魅力   在这节课里,始终是以游戏形式进行教学,设计这节课的游戏不是让学生为了游戏而游戏,而是为教学服务。如:第一轮比赛,每组选一名代表玩抽签组数比大小游戏,第一次抽到的数字放个位,第二次抽到的放十位,第三次……让孩子们初步体验相同位数的两个数的比较方法。第二轮比赛:比赛规则的第二条修改为:第一次抽到的数字放在千位上,第二次抽到的数字放在百位上……让学生在活动中体验高位比起的方法,突出高位数字的重要性。第三轮比赛规则的第二改为:由抽签者决定抽到的数字放在哪一位上,给学生渗透组合的思想。让学生在游戏中学习,培养了学生的个性品质,这样的细节设计,流露出数学的原汁原味,教师教得自然,学生学得自然,找准学生的认知点,参与整个知识形成的过程,培养学生的个性,发展学生的抽象思维。活动使课堂精彩,细节体现课堂的魅力。   二 情境使教材贴近生活,体验数学的价值   新课标指出:让学生在真实的情境中体验和理解数学,培养学生的学习兴趣,使学生在观察、试验、推理、交流与合作中学习,黄老师是这样做的:课一开始,给学生谈话导入课题,我们十分欣赏他的开场白:师:知道照片上的山是哪座吗?当学生猜可能是华山、也有可能是恒山时,第三个学生却说不可能是泰山、衡山、嵩山。师:为什么?一生机灵地说:因为老师告诉我们这座山有2000多米,而这几座山的海拔都还不到2000米呢!   师:好,我再给你们一个条件,它是“五岳”中最高的山。   学生开心地齐声说:华山。老师随

怎么让声音有穿透力【富于穿透力的声音】

06-20

  雷达从气质上看,毋宁是一位诗人,虽然他不写诗,也几乎不写诗歌评论。他在评论里显露的艺术直觉和那种诗性体验,应该说是他性格上的必然反映。或者说,他天生就是一个优秀的文学批评家。我一直认为艺术直觉是一个文学批评家最基本的素质,但这种素质也不是完全可以靠后天培养的,它需要那么一点天赋。这几年,随着学院派批评的崛起,似乎文学批评,是可以通过学院培养的。鲁迅说,从文学概论里走不出作家,其实,从文学理论里,也是走不出批评家的。技术时代,很多人认为,文学批评就是一个技术活,学上几套文学理论,就可以对付所有的文学文本。于是,没有一点文字感觉的人,也开始从事文学批评了,而且著作等身,论文满天下了。但是,文学批评,却不见了。   一   著名评论家李长之认为“我们知道文艺作品是一个有机体,是一个生物。……我们不能用反乎生命现象的方法去接近它。我们人也是一个生物呀,我们就拿出我们的生命深处的触知能力去接近好了,但这能力是直觉,而不是分析。直觉是混一的,其着眼是整个,其所见是林而不是树,是全而不是分……以意逆志,就是用批评者的心灵,去探索那创作的灵魂深处。”直觉,也是中外文艺理论家非常关注的一个话题,但也是人言言殊,很难道清的。我个人认为,直觉就是一种非逻辑、非概念的当下顿悟的思维方式,它不需要推理,可以通过部分而看到全貌,通过个别而看到整体的一种能力。古人说的,窥一斑而见全豹,风起青萍之末,见微知著,即类此。   雷达也很清楚自己的这个优势:“比较敏锐,能及时发现一些刚刚冒头的东西,不管是新作品还是新作家;也许我比较富于艺术气质,在有些文章中,注意了激情之热,也兼顾了思维之光;……也许,我还有最后一个特点,就是不管出于直觉还是出于猜测,抑或出于职业敏感,似乎比较善于对新起的现象加以概括和命名。”对于新世纪以来的文学现象,那种急剧全球化过程中的大众化、消费化、商品化,雷达的感