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2018小学三年级语文上册期末考试试题的相关文章

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期末考试加油祝福语微信短信鼓励说说大全|微信说说心情

快要过年了,一个学期的课程也结束了,对学生来说,最近最重要的事情就是期末考试。对一个学期的所学知识进行具体的总结和归纳,想想考完试就可以放假了,是不是很开心呢?小编这里整理了一些期末考试加油的祝福语,一起欣赏吧!生活中,我们每天都在尝试中,我们走向成功,品味失败,走过心灵的阴雨晴空。运动员们,不要放弃尝试,无论失败与否,重要的是你勇于参与的精神,付出的背后是胜利。无论是否成功,我们永远赞美你,你们永远是我们的骄傲。善待你的爱好,别让它们为学习让路,要让它们替学习服务。人生就是一个上上下下喜喜悲悲的过程,这样的人生才叫丰富与多姿,失败一次并不可怕,只要我们能从中找到成功的奥秘和努力的勇气。亲爱的同学们,期末考试马上来了,愿你们考出好成绩,在此道出我最真心的祝福. 考试顺利,身体健康,一切都好!相信自己,你们一定是最棒的亲爱的同学,我们在一起这么久了,都是你在为我付出。我却没为你做些什么 下辈子如果做牛做马,我...我一定拔草给你吃! 考试顺利,期末取得好成绩哦!亲爱的同学,我们在一起这么久了,都是你在为我付出。我却没为你做些什么 下辈子如果做牛做马,我...我一定拔草给你吃! 考试顺利!今天就要参加考试了,送你一条幸运短信,据说在考试当天能收到这样一条短信,就会考出自己满意的成绩,祝你考试好顺利!悲观些看成功,乐观些看失败。轻松些看自己,宽容些看别人。理智些看问题,纯真些看人生。心存感激,永不放弃!不问收获,但问耕耘!天道酬勤。 高考祝福短信春天是碧绿的天地,秋天是黄金的世界。愿你用青春的绿色去酿造未来美好的金秋。大家一起努力吧。等待我们的将是一个美好的明天!加油!加油!成功属于我们!努力了,就无怨无悔!有道是:天道筹勤!相信自己吧!你是最棒的!相信六月里你是笑的最美丽的!我会永远支持你的!愿和你分享每一份的喜悦努力了,就无怨无悔!有道是:天道筹勤!相信自己吧!你是最棒的!我

语文教学创新探析 语文辅导软件

  摘要 语文教学是一个充满人情味的审美过程,许多美文佳作都是作者精心营构出来的情感世界。在教学过程中,我们可以开启学生情感的闸门,利用人类普遍的心理,把学生带入一个有血有肉的情感空间,领略作品丰富多彩的精神内涵,提高学生的审美鉴赏能力。   关键词 语文教育 情感熏陶      语文教学的最大魅力就在于“情”与“美”,是对美文美篇的情感熏陶和审美体验。在阅读教学中,应营造情感氛围和审美空间,调动学生的阅读情感,使学生置身于一个有血有肉的世界之中,领略作品的艺术情感,提高鉴赏能力,提高语文水平。      1 注重情感熏陶      我们的许多教师似乎只在冷眼旁观“别人的世界”,在讲“别人的故事”,对作品没什么感触,在教学过程中缺乏情与理的思考,他们只把文章作为传授知识的例子,只知道把里面的“知识点”灌输给学生,想尽一切办法让学生提高“解题能力”,在考试中能得高分。教师“肢解”式的分析取代了学生对课文的整体感悟,冷静而客观的讲解使作品变得索然无味,把活生生的文学作品转化为一道道僵硬、呆板的“标准”试题,几道“选择题”也许使得很多作者啼笑皆非,摸不着头脑,更使学生被考得无所适从,手忙脚乱,无法真正对作品进行感悟和思考。传统的阅读教学模式严重扼杀了学生的主观能动性,学生不懂何谓审美何谓感悟,只知道千方百计地在文本中找答案,对答案,根本无法对文本进行感性思维,也使得我们的阅读教学偏离了方向。   语文教学不同于其它学科,仅仅培养学生的逻辑思维能力是远远不够的,文学不是一个推理过程,而是一个形象感悟过程,模式化、公式化的“阅读理解”只会把学生变成考试的机器,缺少情感的陶冶。美的文学作品是心灵的净化剂,它能使人忘却世俗的烦恼,如“采菊东篱下,悠然见南山”般,淡泊一切功名利禄,追求至高至善的精神境界。情感是人与动物的本质区别,是人的灵魂,也是文章的灵魂,没有感情的作品

期末考试作文:期末考试作文400字

期末考试作文精选一: 哦,又一个晚上 6点,客厅。 喂!都复习了,还看电视啊!赶快的,做 作 业! 什么?大结局?还有很多电视剧呢,只要考上重点中学,以后你半夜都可以看的啊!考试最重要,所以。。。快回去! 8点,电脑房。 才两个小时呢,就出来? 什么?腰酸背痛腿脚痛?你以为我那么好骗啊!那那些名人成才就是因为什么?坚持呀!所以,回去做你的那作业! 作业都做光了?跟我学做了没?做了?水平测试卷呢?没做吧。所以,坐回你那座位去吧! 减负 ?别拿那个臭 减负 来吓唬人。期末了,还谈条件?是不是想让我把你按那儿啊?先说,如果你期末考不好,我把你押书堆里,电脑你摸都不要摸! 10点,书房。 咦?怎么在这爬格子了? 用了这么多的时间,你以为你每天只靠爬格子就可以成才啦? 什么? 托斯尔泰 和 托尔斯泰 都差不多,快点离开爬格子! 11点 12点,关灯,闭眼。 期末考试作文精选二: 再过两天,起么考试如约而至,我的心情就像凌乱的电线,自己想一想,还真是烦。 今天是1月六日,期末考试的前两天 ,心情糟糕透了。 再过两天,期末考试如约而至,我的心情就像凌乱的电线,自己想一想,还真是烦。 这是我的第十一个期末考试,按理来说,我不应该紧张而是应该有个好心情,可我怎么放松心还是提在嗓子眼的,像是要跳出来了,脑袋也像有几十只苍蝇在飞,整个人紧张的的就像每次发卷。 每次看看自己,恨不得把自己放在水池里待几个小时,让自己大脑放松。 而现在我的主要任务不是该放松而是该好好复习,考完期末,好好的玩儿,让自己 放松 。期末考试作文 期末考试作文精选三: 我觉得的这一次期末考试语文我们班考的不错,个个都考到了九十分以上,除了六个以外,可我觉得其中有一个同学实在不应该考到八十多分啊!这次我们班主任笑的连嘴巴都合不上了,因为全班有四分之三的同学考到了九十分以上。可数学全班却

语文课堂怎么才有亮点【浅谈语文课堂教学的“亮点”】

   总能听到语文老师说语文课越来越难上,也有好多有识之士大声疾呼要“简简单单上语文”,可是就连许多特级教师似乎也没有把语文课上简单。为什么简单的事反而搞复杂了?老师们说:怕别人说没有“新意”,没有“亮点”。“没有亮点”意味着什么?它虽然不能和失败画等号,至少意味着平庸。�   以往,我见过许多老师,每拿到一篇课文,还没读两遍,便考虑怎样上出“彩”来――做什么样的课件,哪里可以表演,哪里可以“小组合作”,哪里可以拓展、发散,哪里可以“多元解读”,如此等等。企图以花架子来制造“亮点”。�   语文教学的真正亮点在哪里? 我认为:�   一、在朗读上�   老师读得正确、流利、有感情,并引导学生读得正确、流利、有感情,是一种美妙的境界。�   叶圣陶先生说:“阅读教学总得读。”张田若先生说:“阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读。”学生把课文读得正确、流利、有感情,就证明课文的内容理解了,文章的思想感情体会出来了。把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来,这是一种再创造,是赋予作品以生命。师生能读得入情入境的语文课堂,一定是充满生机、充满灵性、充满情趣的语文课堂。老师的范读能引起学生的共鸣,深深地打动他们,学生的朗读能人情人境,并博得大家的掌声,能说不是亮点?�   二、在过程上�   朗读的亮点,不仅体现在学生朗读得声情并茂上,即“结果”上,更体现在老师的引导上,即“过程”上。�   引导学生把课文读正确、读流利就不容易,更不要说读得有感情了。我把读正确、读流利当作硬任务。它是“保底工程”,要求人人做到。为确保每个学生达到读正确、读流利,我是严字当头,“一字未宜忽”,就连标点符号也不放过,逗号和句号要读出区别来,叹号和问号要读出不同来。每一节课我经常是逐段逐段地“过”,必要时我作示范,甚至于领读。尽管他们可能是四五年级的学生了,但该领读的还要领读。做任何

语文复习计划

02-10

标签: 复习 语文 计划 关键词:
一、基础知识 基础知识常考知识点有九个,字音、字形、成语俗语、病句、文学常识、语意衔接、修辞、标点、关联词。建议字音、字形、成语俗语、文学常识以识记和默写的方式来记忆,字音可以拿张纸把自己易错到的字写下来,然后试着去注音,错了的再以这种方式来重复,直到全部正确为止。字形的话就先把字的注音写下来然后默写对应的字形,错的再去反复记忆。成语俗语可以写出成语的名字然后默写其解释及适用范围,文常可以写出作家的名字,自己去默填朝代、国籍、代表作等。 语意衔接、修辞、标点、关联词、病句等建议每种题型对应找到十道练习题,这十道题基本上包括了每个知识点的考查内容和范围,试着去做,看自己哪种类型的题目掌握的不够牢固,再重点突破。 二、综合性学习 综合性学习近年的考查形式很固定就是一个大的主题下面出三道小题,分值11分,三道小题分别涉及到信息的提取、信息的归纳与概括,活动参与题等。第一小题主要是材料题信息提取题,这需要读懂题干的要求,根据题干要求去给材料分层,在原文中找到关键词句作答。第二题主要考查对材料的归纳概括能力,有时是文字材料、有时是文字材料和图表材料相结合来出题,首先还是读懂题干的要求,看清材料间的关系、是并列关系、还是因果关系,根据题目确定答题方向和信息的归纳概括方向。一般有两种情况,一是找材料间的共同点来答题,一种是从两则材料各归纳出一条来做答,要具体题目具体分析。最后一题的是让你就某种现象或情况提两条建议,要切实可行,体现我们对社会对生活的关注与热爱。此题难度不答,答案不唯一只要是合乎实际正确的建议都可得分。建议考前练习三个有代表性的题目,熟悉一下解题的思路,建议近三年中考真题。 三、文言文 文言文这个考点只需解决三个问题即可,第一是每篇文言文中重点的实词解释要准确掌握,这是考试第一题。第二是会准确的翻译文章,特别是老师们画出的关键句要把里面的实词一一对

语文伴我成长初中作文 [语文伴我成长作文]

语文伴我成长作文精选一: 华罗庚有数学伴他走过人生四季;海顿有音乐领他度过欢乐的童年;齐白石有美术带他走完今生年华 我呢,有语文伴我成长,虽然我很平凡。 我是从公鸡的 oo ,小鹅的 ee 中认识语文的。那时语文还是一个活蹦乱跳的拼音: h 是把靠背椅, n 是奶奶家的大拱门, y 是妈妈晒衣服的叉子,还有爷爷的树藤拐杖是 f 它们每天伴着我,伴我在夜空下数星星,伴我在梦里甜甜地傻笑,噢,语文天天伴着我。 上小学了,我与语文接触的时间更多了,于是烦恼与快乐也随之而来,先是作文,作文对我来说是那么陌生,有生字,有标点,还有一行行文字组成的段落,我不知从何着手去认识这位 德高望重 的朋友 以后是成语,母亲嫌读我的文章味同嚼蜡,于是,为了学成语,用成语,我还闹过不少笑话。别人问我怎么模仿动作,我答 东施效颦就行了 形容母亲在在厨房做菜,用 刀光剑影,刀山火海 颜料弄到眼睛和耳朵了,我就大喊: 我耳濡目染了! 唉,想到这儿真不知该为自己的傻而惭愧,为自己的光辉历史而好笑还是为小时的纯真而捧腹大笑呢!www.3lian.com 时光飞逝,我终于长大了,因为有语文伴着我。此时的语文也成熟了,它已是莎士比亚笔下的《威尼斯商人》;已是鲁迅笔下的《呐喊》;已是老舍笔下的《骆驼祥子》;已是冰心笔下的《繁星 春水》 在语文的陪伴下,我常与李清照在荷花中争渡;我喜欢与徐志摩谈天;我更喜欢与欧阳修在醉翁亭中沉醉 语文你带给我的真是太多太多了,你真心塑造了一个全新的我 语文是生活的一部分,生活处处有语文,我相信它还会再伴我走过中年,度过老年,那时我将与语文在夕阳下感叹: 夕阳无限好,只是近黄昏。 但心却永远年轻,语文伴我快乐成长。 语文伴我成长作文精选二: 从儿时起,语文就一直伴随着我,陪伴我金色的童年,陪伴我快乐地成长。 小时候,喜欢语文是因为可以读书,喜欢读书是

语文卷面分析怎么写 学生语文卷面分析范文

卷面分析的写法: 一、题型分析 :本次考试所涉及到的题型。语文卷面分析怎么写 二、知识点覆盖分析 ;讲一下知识点覆盖范围,及分布情况。 三、题型难度分析 :讲一下难度分布情况。 四、总结 :说一下这次题出的好还是不好有哪些地方需要改进,语文老师如何调整教学,让学生能正确应答。 2学生的语文卷面分析: 一、题型分析 :说一下本张试卷有哪些题型,你觉得难度如何以及知识点覆盖如何。 二、解答情况分析 :答错的地方好好分析一下原因。语文卷面分析怎么写 三、总结 :客观评价一下你答本次试卷的成绩是否比上一次有进步,或是否令人满意,还有哪些地方需要改进,今后如何避免类似情况发生。

语文句式有几种_句式有哪些

句式 一个句子必须按照一定的模式来组织,这个模式称为句式。比如排比句式,命令句式等等。共有:判断句、被动句、宾语前置、成分省略句、否定句中代词宾语前置、疑问句中代词宾语前置、介词宾语提前、定语后置、状语后置、主语后置等。 句式有哪些 1.判断句: 对事物有所肯定或有所否定的句子。可以分为两个系列: 者, 也 系列和 乃、为 系列。 者, 也 系列: 者, 也 是文言文判断句最常见的格式,由此变化,就形成一个系列。 廉颇者,赵之良将也。( 者, 也 文言判断句,又常用 乃 、 为 、 即 、 则 、 是 、 非 来表示,构成又一个系列。 当立者乃公子扶苏。 2.被动句: 被动句可分为两大类:有形式标志的被动句和无形式标志的被动句。 有形式标志的被动句: 信而见疑,忠而被谤,能无怨乎? 而君幸于赵王。 臣诚恐见欺于王而负赵。 今不速往,恐为操所先。 身死人手,为天下笑。 吾不能举全吴之地,十万之众,受制于人。 句式有哪些 无形式标志的被动句。没有词语标志,但从上下文意看,谓语和主语之间是支配和被支配的关系。 3.成分省略句。 古今汉语都有成分省略,但又有所不同。这不同又表现在两方面:一是古汉语中省略的情况更多,二是现代汉语习惯上不能省的古汉语也可省。 ⑴主语和谓语的省略。如: 永州之野产异蛇,(蛇)黑质而白章;(蛇)触草木,(草木)尽死;(蛇)以啮人,(人)无御之者。[承前省主语] 夫战,勇气也。一鼓作气,再(鼓)而(气)衰, 。[省谓语、主语] ⑵修饰语和中心词的省略。如: 吾妻之美我者,私我也;(吾)妾之美我者,畏我也;(吾)客之美我者,欲有求于我也。[修饰语的省略] 行一不义(事),杀一无罪(人),而得天下,不为也。[中心词的省略] ⑶宾语与兼语的

语文教学方法有哪几种|语文教学方法有哪些

  语文教学方法种类繁多,如果将它看作是一个完整的系统,可以将众多的教学方法从三个方面加以归纳:以教为主的方法系统;以学为主的方法系统;教、学兼重的方法系统.这三个分系统体现着各自的特点,发挥 各自不同的作用.语文教学方法有哪几种 以教为主的教学方法系统.这种教学方法主要是以语言为媒体,传递知识信息,靠教师的讲述和讲解,使学生掌握语文知识. 1、讲授法.它主要是教师通过口头语言向学生系统地传授语文知识的一种基本教法.主要用于导语、指 示语、结束语、介绍作家作品和时代背景,叙述教材基本事实,分析课文,提示重点,阐明事物和事理,评述写作范文和习作例文等. 讲授法是传统的教学方法,也是目前学校课堂教学的主要手段,运用讲授法能使知识系统化,在较短的时 间内交给学生以全面而准确的知识.在具体教学中,我们鼓励教师根据教学实际,该讲则讲,而且要讲到位.教师的讲解和示范目的是为了传授知识,并让学生了解方法,不要因为担心背上 满堂灌 的嫌疑而忽视对知 识的系统传授. 2、串讲法.它是文言文教学中有 讲 有 串 的传统教学方法. 讲 即讲解, 串 即串连,就是 把上下文串通起来,实质是 讲 ,讲的特征是 串 ,即把词、句、语段、段落、全篇连贯起来的系统讲解.串讲法一般有两种,一种是翻译式串讲,一种是概括式串讲.翻译式串讲,就是以今语释古语,从现在注释 的角度说,就是把古文译成白话.

语文教学,到底教什么? [语文教学探讨]

01-23

  摘 要:语文教学是一个需要长期积累的过程,学生语文能力的提高也不是一朝一夕所能达到的。而作为语文教学由低年级向高年级转换枢纽的初一年级来说,责任和作用则显得尤其重大。�   关键词:教师自身要求;教学方式转变;教学方法创新�   中图分类号:F633.3文献标识码:A文章编号:1672�3198(2009)22�0216�01��      语文初一年级是一个语文教学的过渡年级,有时会存在一些“尴尬”的地方。例如,部分学生语文基础比较薄弱,阅读分析能力较差,作文表达能力不能令人满意等等,这些问题都值得我们在语文教学中加以注意和解决。提高教师对自身的要求,转变语文教学方式,创新语文教学方法成为势在必行的解决问题的途径。�      1 教师自身要求�      进入21世纪,我国的基础教育新一轮改革的浪潮滚滚而来,面对素质教育、创新教育的新课题,作为新世纪的教师,应清醒地认识到自己肩上的责任,正确把握教育本质,不断丰富和发展自己的内涵。如何培养面向21世纪具有创新能力、创新精神的人才,对处在教育教学第一线的教师的自身素养提出了更新更高的要求。�      1.1 思想品德修养�   “学高为师,身正为范”为我们解读了师范的定义,让我们理解了教师不仅要学高,更为重要的是身正。在我们的社会里每个人都应有自尊、自重、自爱,这是一个人受别人尊重的前提,作为教师更应该如此。教师要想赢得学生的尊重,必须在学生面前要树立起良好的形象,用自己的模范行为去影响学生。�   “身教胜于言教”,这要求教师把加强自身修养与育人有机结合起来,以个人而言“做人”最重要,以教育而言“育人”是根本。教师应该热爱学生,努力做好本职工作,如果自己不热爱学生,不做好本职工作,反过来却要求学生和别人尊重自己,这怎么可能呢?教学是一个智育和德育融为一体的过程,教师所表现出的道德面貌,既是学生认识