后进生转化有效方法5种 浅谈后进生的转化

来源:政治 发布时间:2019-06-12 04:51:43 点击:

  摘 要:笔者从自身教育工作经验出发,提出后进生转化工作首先要学会从不同角度去认识了解后进生,其次需分析、思考后进生的问题,最后才是探索后进生转化的有效途径。   关键词:角度;转化;后进生
  教育词典中对后进生是这样定义的:后进生主要是指学习成绩差或道德品行差甚至两者均差的学生。在现实生活中后进生可以分为两类:一类是智力型后进生,另一类是非智力型后进生,非智力型后进生是指那些非智力因素(包括兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力)较差的学生。本文中的后进生是指非智力型后进生。
  形成非智力型后进生的原因主要有:①家庭环境和教育因素。现在独生子女增多,有的家长对孩子从小娇生惯养,过分溺爱或期望值过高;有的家庭自身文化水准低,或者家庭残缺,缺乏温暖和爱心;有的家长由于对孩子放任自流,对孩子的学习不闻不问。②社会上不良因素的影响。社会上不正当的消费观念、腐化的生活方式、黄色暴力等内容不健康的书刊及影视的影响,对后进生的形成也起着一定的作用,加之坏人的教唆,后进生们相互间的感染或“哥们”的侵扰,当然也少不了自身坏习气的滋长因素。③教育方法和管理因素,包含教师的因素与学校教育的因素。有的教师因教不得法,灌得多、讲得快,学生思维跟不上;有的教师教育方法简单粗暴,挫伤了学生的自尊心;有的处理问题不公正,促使学生逆反心理的滋长;有的教师缺乏爱心和耐心,对后进生缺少关心,学生学习上的困难得不到老师及时的帮助和指导,以上种种也是导致“后进生”形成的重要原因。 除了个别教师的原因外,有的学校也缺少对后进生的管教制度,重处罚轻教育转化,迫使其退学,推向社会,学校教育与社会教育脱节。如何帮助这些后进生健康成长?依笔者的工作经验,需重点把握好以下几方面:
  一、思想上要高度重视后进生的转化工作
  (1)教师在思想上要引起重视:要端正思想,提高认识,把转化后进生当作一件大事来抓。要以高度负责的态度对待这个问题。不能存侥幸心理和推诿思想,不要认为:我只是教这个学生一年或者两年,明年、后年就不再教他了,何必为他煞费苦心呢?如果那样,有的后进生将会永远后进,永远得不到转化。转化后进生,要发扬只争朝夕的精神,要从今天做起。
  (2)教师在心理上要正常面对:要细心观察,挖掘优点,把后进生当作正常的孩子来看。“后进生”常被人歧视,甚至被一些人视为眼中钉、肉中刺,必欲除之而快之。普及九年义务教育的目的是提高国民素质。但“后进生”似乎有决堤之势,尤其是当班主任,大言其苦:“后进生”多,班主任工作越来越难做(特别是在抽测或考试中还要计算后百分之三十的比率,还要与教师的奖金挂钩等),老师上课也越来越没劲,可谓苦不堪言。我觉得这样的想法都是正常的,但只从这样的角度去看待后进生,很不利于后进生的转化。
  二、方法上要全面推进后进生的转化工作
  1.营造良好的学习环境,净化后进生的心灵
  (1)用优良的环境,熏陶后进生。“当一个人跨进非常安静的阅览室,他会产生一种连咳嗽一下都不自在的感觉,更不好意思大声喧哗。同样当一个人步入窗明几净、地面如镜的大厅里,他会产生一种生怕踩脏地面的感觉,无论如何都不会去扔纸壳等”。午睡课常常有这样的现象:找一个违反纪律的同学谈心后陪他回到班级,见所有午睡的同学都很守纪律,没有一点声音,这位经常要调皮捣蛋的同学见此也会乖乖睡下,过一些时候你再去检查,他虽然没睡着,但睁着眼睛也不会发出声音。相反,这时如有几个人在讲话,他也会毫不犹豫地参与其中。
  (2)用良好的班风,感染后进生。班集体是一个微观的社会环境,对人的成长产生直接的影响。一个良好的班集体需要用正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理,规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价,形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。
  2.强化教师的师德修养,感化后进生的心灵
  (1)用教师的示范,影响后进生。我们常说,有其父必有其子,名师出高徒,说的就是我们做家长、做老师的对孩子产生的影响。教育实践中,我觉得教育是一种影响。不可低估班主任对学生的影响。这就需要班主任具有崇高的品质和高尚的人格。因为在道德行为上,班主任道德具有更强烈的示范性。学生心理活动的一个重要特点,就是很强的模仿性,班主任的表率是为学生提供思想言行规范性要求的物化模式,班主任的言行直接作用于学生的灵魂,影响学生的内心世界,对学生思想品德的形成有耳濡目染、潜移默化的作用。
  (2)用教师的爱,滋润后进生。有一种情感叫爱心。丁有宽老师说:“爱心是根。”教育工作是一门爱的艺术,老师应该是创造爱的艺术的实践者。教育学生、转化后进生,需要教师具有对学生深深的爱以及高超的爱的艺术。爱是教育的基础,没有爱就没有教育。爱是儿童的基本心理需要。儿童还不成熟,因此渴望能在一个充满爱的、愉快的环境中成长。要解决这个问题,不仅要靠物质的满足,更要依赖于有益身心的社会关系,特别是要用爱来补足。
  3.完善班级管理制度,激励后进生进步
  (1)通过讨论修改确定班级目标。教师出示几个班级管理目标让学生讨论决定,人人发言,先分小组讨论,再全班交流,最终确定。班级的目标:没有最好,只有更好。班级的约定:每天进步一点点。
  (2)公开、公平、公正选拔班干部。让学生四人小组确定班干部候选人,然后统一公布,再进行差额选举,当堂唱票,并让班干部上台宣誓,同学还可以针对班干部提出自己的意见,让班干部解答。如当班级中体育委员李同学上台时,班中的后进生肖同学就带头向他提出了意见。说他在两操的管理中脾气不大好,有时自己表现也不够好,没起到示范作用。他的话刚一说完,只听到班中七八个同学都表示有同感。李同学就作了解释,并保证以后改进,提出意见的同学也高兴表示要听从班干部的管理,不能当场闹意见给班级扣分,有意见可以沟通,效果就很好。   (3)确定班级工作分配方案,让学生自己选取,每人都是班级的管理者。由班干部讨论把班中的各项工作进行分工,并研究怎么样把班中的事物分配到每一位同学的手中,最后班干部经过讨论一致决定让班中的后进生(不能直接指出谁是后进生,但实际就这样安排)先挑选。做到人人有事做,事事有人管。
  (4)明确管理内容,明白管理要求,确定管理方法。利用一节班队课的时间宣布每人的分工,讨论管理方法和管理要求。如台长(就是管班级电视机的),那么他应该在每天的早上及时打开电视机,做好准备。老师用完了及时关上,特别傍晚放学不但要关好,还要切断电源。平时更要注意保养,及时擦去灰尘。
  (5)实行个人自评、小组评价、班干部最后考核机制。我班实行一月一考核的考评机制:每个月第五周的星期三班队课进行考核。先是由每位同学自主评定等级,然后在小组长主持下四人小组讨论评出组内优秀管理者,最后由七人组成的班干部考评组对优秀管理者进行考评。
  4.开展丰富多彩的活动,提升后进生的品行
  马克思曾这样说:“教育绝非单纯的文化传递,教育之为教育,正是在于它是一种人格心灵的‘唤醒’,这是教育的核心所在。”况且,每个学生在其内心深处都有一种正义感,因此我们在教育过程中,可以以人为本,切合学生生活实际,引导学生通过亲身实践,在实践中探究规则,体验善恶、美丑,从而唤醒学生自我教育,规范自己的言行。中央教科所詹万生认为:课堂教学不等于德育,德育的本质是实践的,缺少实践的环节是不完整的德育。以综合实践为载体,从学生的生活实际出发,使德育渗透于学生的日常行为之中,组织和引导少年儿童在亲身的实践中,把做人做事的基本道德内化为健康的心理思路,转化为良好的行为习惯。
  三、注重评价,全面促进后进生的转化
  (1)注重学生自主评价。美国著名的心理学家威廉·詹姆斯教授说:“人生中最本质的愿望,就是希望得到赞赏。”由于每个学生的性格、思想追求不同,往往会产生一些与集体要求不相符的表现,为此,要通过多种方法,把学生的积极性凝聚在一起,在加强目标管理中,我实施了德育考核量化评估制度。这个制度犹如一面镜子,看得见,摸得着,使大家辨明是非,增强了自我教育、自我管理的能力。这个制度的责任人是学生自己、组长和班长。评比内容是把“小学生守则”和“学校一日常规”中的几个主要的方面纳入评分中。
  (2)关注学生过程评价。一位后进生,如果一学期评价一次是不利于其行为习惯的养成的。我们都知道后进生的转化是一个长期的、反复的过程,这就要求我们的评价要分阶段。在一个短期中后进生是能达到要求的,哪怕是一天也要表扬,一个星期就要有所奖励,一个月就得有所肯定。只有这样才能让后进生永远保持着一颗积极向上的心。因此,笔者在班级管理中采用的是一周一小节,一月一公布。班中的后进生都能认真去面对。上学期在学校开展的“三项红旗”竞赛活动中,笔者班级的学生表现优秀,除开学的一到三周外,以后的每一个星期都能拿到三项竞赛的红旗,学生积极性高,行为习惯也有了很大的改变。
  (3)注重多元评价。在语数学习方面要提倡不要以简单的分数来评价学生,也不能像有的老师一样觉得不考试或少考试就不会产生后进生。笔者以为,简单的提倡少考,甚至不考,并不能从根本上消除后进生的产生,即使在小学阶段很少进行考试,到了初中、高中,他们依然要面临各种考试。关键是改革考试的形式,不能简单地用一份试卷来测试学生的能力,教师要有意识地根据学生在学习中表现出来的不同优势,创设多种形式的测试考评。比如我校(浙江省杭州经济技术开发区学正小学)就开展了古诗背诵考级、课外阅读考级、书写考级等,这是激励后进生的有效方法。我们班的马同学语文成绩不好,但在学校的古诗背诵考级中取得“一星级诗人”的称号。
  俗话说:冰冻三尺,非一日之寒。对后进生的教育转变不是一蹴而就的,不能一劳永逸,要在他们的反复中看到他们的进步,认真反复抓,耐心抓反复。《班主任之友》上如是说:转化一个后进生与培养一名优秀生同样光荣,促进后进变先进,才体现班主任工作的伟大,也才证明优秀的班主任是一位教育专家。我相信,在园丁们精心培育、辛勤浇灌下,这些后进生一定会像鲜花一样灿烂;而那些转化后进生的老师,也同样会绽放出如同鲜花般灿烂的笑脸。
  (作者单位:浙江省杭州经济技术开发区学正小学)

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