问渠哪得清如许的意思 [问渠哪得清如许?]

来源:音频视频 发布时间:2019-06-12 04:52:24 点击:

  摘 要:通常情况下,学生习惯于比较循规蹈矩地学习。老师如果在上课的时候也是规行矩步的话,就很难调动学生的积极性。因此,本文以《为淮安做广告》作为综合性语文学习课例,引导学生根据主题对相关资料进行筛选与组织,并展示与检查综合性学习阶段性成果,从而促使学生找到学习的乐趣,改变原有的传统课堂模式,培养学生的积极性和创造性。
  苏教版九年级上册第一单元安排了四篇写景文章,要求学生学习这些文章,“从多渠道搜集、筛选和组合材料,并运用到写作中去;能用流畅的口语介绍本地的风景、特产、风俗、民情”。并把这项内容安排进第一单元综合性学习第五项内。笔者据此设计了《为淮安做广告》综合性学习课例,引导学生根据主题对相关资料进行筛选与组织,并展示与检查综合性学习阶段性成果,根据由感性到理性的认知规律,安排了六个教学环节:①分析广告,导入活动;②引导审题,明确任务;③开拓思路,说说特产;④学做广告,扩大影响;⑤各显神通,推销特产;⑥评点广告,活动总结。
  一、以《为淮安做广告》为例的教学片段实录
  师:说到淮安特产,那可多了。比如——(学生七嘴八舌回答。)
  师:今天老师带来了淮安茶馓、大头菜,大家一起品尝。(老师分发有关特产。)
  (学生很有兴趣地吃着特产,课堂气氛一下子活跃了起来。)
  师:淮安特产不但种类繁多,而且样子美观,口感特别,吃法多样。说说你最感兴趣的一种特产。
  学生回答略。
  师:淮安自古人杰地灵,即使是特产也有着深厚的人文底蕴,不少特产都有历史轶事呢,你知道吗?说一说。
  生回答略。
  师:淮安特产在我们淮安市历届美食节上大出风头,不少人都说:“原来我们总理故乡的特产又多又好。”为了更大程度地提高知名度,获得更好的经济效益,请同学们为这些特产做一做广告,形式不限,把你最满意的产品用广告形式进行推销。
  (学生分组构思广告语及表现形式,教师巡视并适当指点。)
  师:这里是淮安特产推介会,有许多中外客商光临,现在有请我们的推销员一一上台推销展示。
  (学生纷纷上台展示,有的说出一句广告语,有的加上适当的动作声音,还有的为自己设计的广告语现场谱曲并唱了出来……各组不甘落后,气氛活跃。)
  师:牛皮不是吹的,火车不是推的。好的广告要抓住产品的特点,形式尽可能新颖别致,为我们所喜闻乐见,达到提高产品知名度、获得更好经济效益的目的。从这几个角度去看,你觉得刚才的广告哪一组最精彩,为什么?
  学生回答略。
  师:淮安值得做广告的地方还有很多很多。大家经过前一阶段的准备与调查实践后比老师更有发言权。就请你任选一个方面、以你认为适合的文体来具体介绍。注意要让人爱看、想看、更想来淮安一睹为快啊!
  ……
  二、教学课例的综合性学习阶段性成果
  在课例设计的过程中充分注意紧扣“综合性”,同时立足于“语文性”。以下是突破如何让学生真正参与并有所收获的设计难点的收获。
  (1)语文综合性学习要立足学生生活,充分利用本地资源,因时因地因校制宜。对于淮安人来说,从城市到农村几乎每家每天都做淮扬菜,吃淮扬菜,偶有宴席,就会碰到更多的淮扬菜品(名点),学生收集相关资料并进行相应的实践就容易得多。《为淮安做广告》课例从淮安特产展开就有了肥沃的土壤。问渠哪得清如许?为有“生活”活水来!
  (2)课例设计体现了学生的主体性。笔者注意激发学生主动积极的参与意识,注重学生参与的过程和积极的情感体验。课例设计时教者处处站在学生的立场,思考学生在每一个教学环节会遇到什么困难、会有什么顾虑等。我首先安排了品尝特产的环节。果然,课堂就一下子活跃了起来,学生积极参与课堂的教学效果也因此超乎想象的好。问渠哪得清如许?为有“学生”参与来!
  (3)语文综合性学习要有一定的层次性。“文似看山不喜平”,教学也需要有张有弛。本课例从分析广告语引出为淮安做广告,从特产的种类到品尝特产再到说说特产,从准备到展示广告,再到点评广告,有梯度,有层次,整堂课展示与检查设计层层铺垫,从感性到理性渐次提升,符合学生的认知规律。问渠哪得清如许?实践引导渐次来!
  (作者单位:江苏省淮安市楚州区城东乡初级中学)

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