【多媒体技术物理教学中一朵带刺的玫瑰】 带刺的玫瑰歌词

来源:音频视频 发布时间:2019-06-12 04:44:39 点击:

  摘 要:信息技术的发展与物理教学关系密切,现阶段多媒体技术在物理教学的运用上有其明显的优势,同时也存在者不可忽视的弊端。文章从激发兴趣、破解瓶颈、扩大教学容量等方面阐述了多媒体应用的优势,又从动手能力、思考与想象能力的培养等方面阐释了多媒体应用的弊端,最后探寻出一条多媒体技术与物理课堂最优化的途径。
  关键词:多媒体技术;物理课堂;优势;弊端;最优化
  中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)24-045-01
  在物理教学中,多媒体就好似一朵玫瑰花,娇艳欲滴,馨香无比,但千万不可只贪恋其“美色”,却忘却它身上的根根尖刺,否则,将有可能未闻其香,先被其刺。那么物理教学中如何恰当地处理好多媒体这一朵带刺的玫瑰呢?笔者不揣浅陋,略谈一些个人见解。
  一、玫瑰之香:多媒体技术在物理教学中的优势
  其一,多媒体技术以其本身的多样性激发了学生对物理学习的兴趣。
  在多媒体技术未引进之前,物理教学是枯燥的,课堂是干瘪的,学生是神情呆滞的。虽然也偶有一些实验让学生眼睛一亮,但多数时间都是抽象的概念、公式与符号。多媒体技术在物理课堂上的运用,使物理课堂顿时“容光焕发”,使得物理这一学科展现了真正的多彩形象,这就充分发挥了多媒体技术集声、色、图、文、视频于一体的特点,使学生多感官地体验物理课堂的乐趣,极大地调动了学生的积极性。
  其二,多媒体技术以其本身的多维性,极大地破解了物理教学中的瓶颈
  最初,物理教学中能有做实验条件的,由老师带领学生做实验,或教师做演示实验,没有做实验条件的,只能由老师讲解,学生想象。自从引进了多媒体技术,这种物理教学中的瓶颈就破解了。多媒体具有多维性,可以将抽象的知识具体化,将宏观的现象直观化,有效地促进了物理教学,突破了传统物理教学中的限制。
  其三,多媒体技术以其本身的便利性极大的扩大了物理课堂教学的容量。
  多媒体技术是便利的,可以灵活运用。原来的物理课堂是单一的,老师、学生、课本、粉笔、黑板,需要作图的,老师要现场作图,需要当堂扩展的,教师要现场抄写在黑板上,即使一些小实验,教师也要搬来许多器材现场演示。多媒体技术的使用极大得改变了这种状况,他可以由教师在上课之前准备在多媒体里,在课堂上运用时直接展示出来,这样不但减轻了教师课堂上的工作,而且大大省却了板书的时间,给学生以充足的思考时间。
  二、玫瑰之刺:多媒体技术在物理教学中的弊端
  首先,多媒体技术因其多样性的特点,不利于对学生动手能力的培养。多媒体的使用,极大地促进了物理课堂教学,尤其是物理实验教学。新课标明确指出“物理课程将努力培养学生勤于动手的习惯”,物理实验教学如果失去了学生动手这一环节,而全部改为动画模拟,那么它将失去物理实验教学本真的意义。但现实情况是,自从引进了多媒体,老师只要鼠标轻点,一个个无任何污染、环保、节能的动画就出来了,殊不知,缺少了学生动手的物理课堂,不是真正意义的物理课堂,对学生来说将会是终生的遗憾。
  其次,多媒体技术因其便利性的特点,不利于学生思考能力与想象能力的培养。多媒体技术是便利的,无论在学校,还是在家,甚至公共场所,只要有网络就可以使用,而且课堂上老师不需其他任何工具,只要轻按鼠标,一道道题,一幅幅图,一段段动画就轻盈地展现在大屏幕上。学生不需要思考,那一张张多媒体幻灯片已一闪而过,直白的图片或动画也使学生想象力空前衰落,只变成了接受知识的道具而已。
  三、无玫瑰之刺,只余玫瑰之香:多媒体技术与物理教学的最优化
  第一,认清多媒体在物理课堂上的真正作用。多媒体是有诸多的优点的,但无论其优点再多也不能否定它只是课堂教学的辅助工具,决不能全盘取代传统教学。教师的粉笔虽然笨拙,一笔一划却都实实在在地刻在学生的头脑里,教师的讲解虽然枯燥,但一句一言都清清楚楚地传入学生的耳朵里,随着老师的笔画与声音,学生可以尽情地思考与想象。
  第二,把握多媒体在物理课堂教学中的目的。运用多媒体要把握住运用的目的是为突破课堂教学中的重点与难点,而不是为了纯粹显得课堂更生动、更炫目。在物理教学中运用多媒体不可喧宾夺主,否则宁可不用。
  第三,合理安排多媒体模拟实验与学生动手实验的时机。多媒体模拟实验永远也不可能完全代替学生动手实验,新课标中明确指出:要逐步培养学生主动探究、勤于思考、乐于动手的习惯。让学生在动手中探究,在探究中思考,这种情境下学生得出的结论是永生难忘的。但多媒体模拟实验也有学生动手实验无法比拟的地方,比如抽象的问题,微观的现象,具有危险性的实验等。所以,物理教师要做到两者双赢。
  多媒体技术在物理教学中的角色就如一朵带刺的玫瑰花,观之娇美,嗅之芬芳,任何人都想拥有,但不要忘记其根根尖刺,取之不当,则会被扎得鲜血直流。因而,必须处理好多媒体在物理教学中的运用时机,那时方可“避其尖刺,取其娇艳”,让物理教学出现诱人的芳香!

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