维修电工综合实训教学中“项目教学法”的实施_教学法实训总结

来源:音频视频 发布时间:2019-06-12 04:42:15 点击:

  摘要:针对“维修电工综合实训”教学过程中“项目教学法”的实施情况展开论述,包括“维修电工综合实训”教学改革的基本情况、“维修电工综合实训”课程结构和《维修电工综合实训》的考核评价等内容。
  关键词:维修电工;项目教学法;实训教学;课程结构;考核评价
  中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2013)02-0006-05
  为了适应我国职业教育的迅速发展,“以就业为导向”的教学改革不断深化,以职业能力为依据组织课程内容逐渐取代了以往的实验和认知课程。在“维修电工综合实训”课程改革探索和实践教学过程中注重以职业能力为核心,整合电气运行与控制专业所需的基本知识和技能实践,按等级分模块地开展教学活动过程。在教学内容上,力求做到理论与实际相结合,课题安排遵循人的认知规律和技能养成规律,一个项目即为一项职业能力,项目之间相对独立,又相互关联,符合循序渐进的教学要求,突出电气运行与控制专业综合实训教学的特点;职业技能教育依据由浅入深、由易到难的教学原则,力求培养出基本功好、灵活运用能力强的学生,使他们能得心应手地运用所学知识,在为今后学习设备的装配、修理等技能打下扎实而又牢靠的基础,同时有助于学生通过技能鉴定考核,真正掌握本职业的实用技术与操作技能。
  一、“维修电工综合实训”课程结构
  项目教学法也称为“基于项目活动的研究性学习”,教学活动的全过程是对一个完整项目共同实施的工作。这是一种全新的教学方法,教师制定学习领域的教学要求,适时安排教学计划,制定和设计项目合同,组织学生以小组工作的方式加以实施。其关键是如何有效调动被教育者的积极性和求知欲望。
  为了最大限度地发挥“项目教学法”在教学活动过程中的作用和效果,将《维修电工综合实训》课程共分为四个模块,每个模块包含了若干项目,经过对项目所涉及的理论知识和技能要求的分析,又将每个项目分解为若干任务,再将任务细化为各个知识点,具体内容为:
  模块一:电子技术,包含的课题有:安装与调试RC阻容放大电路、RC桥式振荡电路、单结晶体管触发电路、晶闸管调光电路、晶闸管延时电路、晶体管稳压电路、78/79系列正负稳压电源电路、可调式正负稳压电源电路、OTL功率放大电路的安装与调试、集成功率放大电路共10个课题。
  模块二:电气控制技术,包含的课题有:认识低压电器、液压控制机床滑台运动及机床滑台工作电气控制电路、双速电动机自动控制线路、三相异步电动机双重联锁正反转起动能耗制动控制线路、通电延时带直流能耗制动的Y–Δ起动的控制线路、断电延时带直流能耗制动的Y–Δ起动的控制线路、三相异步电动机减压起动反接制动控制线路、自耦变压器减压起动的控制线路、延边三角形减压起动的控制线路、带桥式整流的正反转能耗制动的控制线路、绕线式交流异步电动机自动起动控制线路共11个课题。
  模块三:机床线路排故,包含的课题有:M7130平面磨床、Z3040摇臂钻床电气控制线路故障分析与排除共2个课题。
  模块四:三菱FX2N系列PLC的应用,包含的课题有:认识可编程序控制器、编程软件的使用、PLC的基本指令、PLC控制三相异步电动机Y-△启动主电路控制、4/2极双速电动机控制电路、水塔水位自动控制电路、装卸料小车的自动控制电路、传输带电机的控制系统、彩灯闪烁控制电路、智力竞抢答装置电路、加热炉自动上料控制电路、钻孔动力头控制电路、PLC控制仓库门自动开闭控制电路共13个课题。
  以电子技术模块中的“晶闸管调光电路”项目为例,具体分析“项目教学法”的教学实施过程。“晶闸管调光电路”项目的任务分解及细化知识点教学要求如表1。
  二、《维修电工综合实训》的考核评价
  为了全面、客观、公正地对学生的学习过程、工作态度和学习效果进行评价,《维修电工综合实训》课程在考核评价方面采用“成果评价+自我评价+小组间互相评价+工作过程评价”相结合的方式进行,其比例为6∶1∶1∶2。表2为项目成果评价表,表3为小组工作综合评价表,表4为学生任务训练总结报告。
  在“维修电工综合实训”课程中运用项目教学法,使课题组教师对“项目教学法”的内容、理念、方法、评价都有了进一步认识,对如何选择与确定项目、如何制定项目活动计划、如何开展实施项目活动等也有了更深层次的理解。此外,不仅使学校的现有资源得到充分利用,而且极大地激发学生的学习兴趣,有效提高教学质量,使教学达到理想的教学效果。
  参考文献:
  [l]戴士弘.职业教育课程改革[M].北京:清华大学出版社,2007.
  [2]杜吉泽.社会主义市场经济条件下职业教育研究[M].北京:经济科学出版社,2005.
  [3]何小刚.职业教育研究[M].合肥:安徽人民出版社,2006.
  [4]赵海永.项目教学法在电子教学中的应用探析[J].职业,2011,3(中).
  [5]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京:清华大学出版社,2009.
  东部地区10个职教集团与滇西10个州市开展合作
  2012年12月3日,教育部在云南省普洱市召开了东部10个职业教育集团与滇西10州市战略合作座谈会。
  今年上半年,在教育部协调下,10个东部职业教育集团与滇西10所职业学校签署了对口合作协议,半年来,双方在师资培训、专业建设、合作办学、共建实训基地等方面取得显著成果。为更好地促进对口合作向更大范围、更高层次、更宽领域拓展,决定将对口合作由学校层面扩大到州市层面,合作内容提升到协助滇西10州市制定发展规划,联合培养各类技能型人才,共同促进特色产业发展,联合培养培训师资,开展校企深度合作,开展联合招生合作办学等六大领域。
  此次与滇西地区保山市等10州市签署战略合作的东部10个职业教育集团分别是:北京一商教育培训中心、北京交通职业教育集团、江苏农林职业教育集团、杭州旅游职校教育集团、上海电子信息职业教育集团、天津职业大学职业教育集团、广东食品药品职业教育集团、江苏发那科数控职业教育集团、湖州市先进制造业职教战略联盟、天津交通职业教育集团。
  摘自:《中国教育报》

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