菁菁校园 [菁菁校园,多彩风情]

来源:音频视频 发布时间:2019-04-16 05:35:52 点击:

  【名家佳段】   【片段一】   夜里快要睡觉时我忽然听到窗外有人叫我,打开窗,只见窗外站着那个男生。他的脸上淌着汗,紧紧攥着拳头,哑着喉咙说:“看我变戏法!”他把拳头搁在窗台上,然后松开,手心里开了花似的展开了两元钱纸币。
  (秦文君《一诺千金》)
  【片段二】
  她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。
  (选自魏巍《我的老师》)
  【片段三】
  还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去,翻出我那讲义上的一个图来,是下臂的血管,指着,向我和蔼的说道:
  “你看,你将这条血管移了一点位置了。──自然,这样一移,的确比较的好看些,然而解剖图不是美术,实物是那么样的,我们没法改换它。现在我给你改好了,以后你要全照着黑板上那样的画。”
  (选自鲁迅《藤野先生》)
  【片段四】
  王老师的数学课上得不错,许多题都会给我们讲好几种解法。他说,他有一个同学,数学很厉害,上高中的时候,老师讲一章,他撕一章的书,老师讲完了,他的书也撕完了。而且,他的这个同学数学精通到据说选择题不用算,只看选项,就知道哪一个是答案。总之,他说得神乎其神。每次讲到这个故事的时候,他都神采飞扬,嘴角的白沫也愈发多,仿佛那个人不是他的同学,就是他
  自己。
  (选自马德《有本事,你也撕》)
  【借鉴点】
  学校是我们生活的重要场所之一,每天与学校的同学、老师朝夕相处,自然会有说不完的话,抒不尽的情。写校园人物,关键是要展示出校园人物的风采,刻画出其精神风貌、个性特点,如同学的友爱、老师的慈爱、运动员的拼搏、校长的负责等。从上面几位名家人物描写的片段中,我们可以借鉴到一些刻画校园人物特征的方法。
  一、通过叙事刻画人物。什么是刻画人物的主要方法?只有把人物放到事件中去,才能更好地揭示人物的性格特征。叙事时可以概括叙述,也可以具体叙述,但都要注意突出其某一方面的特点,并且事情发生的场合一般要在学校,或与教育教学相关。如片段一具体叙述了那位男生信守承诺,及时还钱的事;片段二则简要叙述了蔡老师假意打人的事,表现了她的温柔与慈爱。
  二、通过细节描写刻画人物。细节描写既是丰富人物形象的神器,也是刻画人物个性的法宝,通过对人物外貌、动作、神态、语言等细节的描写,可以让人物栩栩如生地站在读者面前。如片段一中的“淌着汗”“攥着拳头”“哑着喉咙”刻画出了男生急于还钱时跑得气喘吁吁的样子;片段三则抓住了藤野先生的语言表现出他的认真负责。
  三、通过侧面烘托刻画人物。通过旁人之眼,或别人之口,从侧面进行烘托渲染,突出主要人物某一方面的特征,可以增加一种神秘感。如片段四就是借王老师的介绍,表现了他的同学数学非常厉害。
  【仿写示例】
  瞧她那黝黑的脸蛋,透着一种不服输的性格,又粗又黑的眉毛下闪着一双玻璃球似的眼睛,小心地注视着对手的一举一动,机警灵活。凹凸的轮廓勾勒出了她对乒乓球的不懈追求。虽然个儿矮,也并不强壮,但她仍然疯狂地热爱运动。正如她那个令人震撼的名字——雷雨点,雷打不断!
  (王娟《瞧,雷雨点来了》)
  我的同桌宽容待人,遇到不愉快的事情,他总能忍让别人,从不和人斤斤计较,别人碰他一下,他一点也不在乎;别人推他一下,他一笑了之;别人说他坏话,他装做没听见;别人踩他一脚,他会笑着说:“对不起,耽误你脚落地了。”记得有一次,下课时我去卫生间,一不小心把同桌新买的钢笔碰掉了,我急忙捡起来,一看,糟了,钢笔尖摔弯了,我正发愁该怎么办,他却说:“没事,我还有一支呢,不能因为一支钢笔就破坏了我们俩人之间的友情。”听了他的话,我感激得不得了,我默默地说:“多好的同桌啊!”
  (李硕《我的同桌》)
  尹老师是个十分可爱的人。仔细观察可以发现,尹老师的脸颊总是红红的,像樱桃小丸子一样,充满活力。一天中午,我去尹老师办公室,尹老师正在和学生家长通电话。打电话的时候,尹老师笑得特别开心,眼睛弯成了月牙,脸上带着红晕,就像一朵盛开的小红花,洋溢着生机,跟平日里严肃的形象截然不同。我不禁看呆了。等尹老师打完电话,我情不自禁地夸奖了一句:“尹老师,您好可爱哦!”尹老师听了,笑得更加开心了,还害羞地拨了拨头发,问我:“是吗?”刹那间,我觉得尹老师不是老师,而是一位可爱的、和蔼可亲的奶奶,因为只有奶奶才会笑得像尹老师这般慈祥。
  (胡浩《可爱的尹老师》)
  很快,我们来到了校长室。刘校长让我坐在沙发上,他动作麻利地冲了一包药端给我:“小心烫!别担心,喝了药就不疼了。”我双手接过这杯热气腾腾的带着无限温暖的汤药,眼泪瞬间溢满了眼眶。这时候,刘校长抚摸着我的头,说:“傻孩子,不苦的。”说着还从抽屉里拿出了一颗糖塞给我。我的眼泪顿时从眼眶里滑了下来,眼前模糊了,我有一种说不出的感动。一杯热汤药喝下后,肚子里热热的,我的心也暖暖的。刘校长嘱咐我再休息一下,他才放心地坐下来看文件。
  (黄欣欣《温暖的汤药》)
  晨读夜诵
  1.他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习
  心得。倘若有同学说得流畅、深刻,他便静静地伫立在教室一角,微仰着头,眯起眼睛,细细地听,仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后,又好像从沉醉中醒来,长舒一口气,满意地在记分册上写下分数,大声说:“好!满分!”倘若有同学说得不好,他便瞪大眼睛,关切地瞧着同学,一边细声说:“别紧张,想想,再好好想想。”一边不住地点头,好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。这情景,今天想起来,依旧那么清晰,那么亲切。
  2.“小子,不错呀!”她握紧了板子,轻轻地把球往空中一抛,以闪电的速度把球运了过去,留下两声脆响。对手是个能将,不好对付。时间过去了很久,也没分出个胜负。她心里有些着急,那黄色的小球似一团小火焰,烧得人心里发慌,尽管她左闪右闪,提、打、旋、杀,对手却纹丝不动。她心中很是恼火,额头上的汗珠都要发烫了,她一声怒吼,眉毛把汗搅在了一起,球“刷”地蹦了过去,正中对手要害,对手往后一个踉跄,冷不防输了一个球!
  3.她人高马大,长发披肩,着一身紧身牛仔衣。走路风风火火,说话大大咧咧。无论在男生面前,还是在女生面前,都称兄道弟,活脱脱一个侠女。有一日,我班一女生在食堂被一无赖纠缠,那女生回寝室时哭哭啼啼似林黛玉。侠女得知,哪里咽得下这口气。硬是押着那“厮”赔了礼道了歉,还吼了他个狗血淋头。此后那“厮”见了她,也规规矩矩叫她一声“静哥”。因她特讲义气,所以在班上振臂一呼,应者云集,连老班也敬她三分。
  4.那一只手扬起来了。手指又细又长。我敢说,你从没见过这么长的手指,也许你也没见过讲解自己“手语”的老师。他第一次进教室,就是让同学们解读他的“手语”。比如,两手伸开呈合拢状,表示集体回答问题;伸出一个指头,表示需一个同学回答;再伸指头,表示请第二个同学回答;摇动拳头表示回答正确,摆动手掌表示回答有误;手指敲讲桌表示站起来……起初我们挺别扭,后来都习以为常了。还别说,这些“手语”节约了不少时间,大大提高了课堂效率!

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