幼儿阅读兴趣的培养 幼儿阅读能力的培养

来源:英语 发布时间:2019-06-12 04:50:41 点击:

  摘 要:从小培养,尤其是从幼儿时期开始培养阅读的良好习惯,科学地、合理地安排幼儿的阅读时间,制定出适合幼儿年龄特征的阅读计划,这将对幼儿今后的小学教育和中学教育产生“决定”性的影响。
  关键词:设置悬念;生活经验;游戏激发;家庭阅读
  中图分类号:G610 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)24-301-01
  幼儿园教育中,孩子由于其年龄的特殊性,注意力很难集中,对一个问题或某种事物,他们的注意力集中时间不会超过五分钟。阅读对于刚刚脱离呀呀学语的他们来说,是一项勉为其难的活动。阅读,是人类认识一切的开始,“书读百遍,其意自现”,道出了阅读对于人们认识和感知道理的重要性。从小培养,尤其是从幼儿时期开始培养阅读的良好习惯,这将对幼儿今后的小学教育和中学教育产生“决定”性的影响。
  一、通过设置悬念,引发幼儿的阅读兴趣
  在对幼儿喜欢的阅读材料类型的研究中我们已经发现,幼儿喜欢带有悬念的阅读材料,可见幼儿对故事情节中留下的悬念颇有兴趣。受此启发,在阅读活动的指导中,教师也可以刻意地给幼儿设置一些“悬念”,以此激发幼儿阅读的兴趣。首先,教师可以在给幼儿讲故事的时候不要一口气讲完,可以留个“悬念”,让幼儿猜猜下面会发生什么事情?并展开讨论,最后让幼儿自己打开图书寻找答案。其次,教师可以先给幼儿讲述一遍故事的内容,在讲第二遍的时候故意“漏掉”中间或结尾部分,让孩子自己到书中寻找相应的画面,并根据画面说说“漏掉”的那部分故事说了些什么。
  二、通过幼儿原有生活经验引发阅读兴趣
  幼儿先前的知识经验会影响他们目前的阅读理解,将阅读材料中的内容与幼儿原有的生活经验紧密联系,提一些幼儿熟悉的,与幼儿生活有联系或密切相关的问题,可以引发幼儿对阅读活动的兴趣。当幼儿可能拥有了一定的与阅读材料中的情节相类似的经验时,教师可以要求孩子把书以外的生活和书中的内容联系起来,引发幼儿换位思考。
  三、利用图画、多媒体调动幼儿阅读兴趣
  幼儿的思维具有具体形象的特点。看图是幼儿喜爱的活动,因此阅读活动中多引导幼儿观察图片,对于提高幼儿阅读兴趣具有积极的意义。同时,可以利用幼儿熟悉图片、乐于接受图片、乐于通过图片学习的特点,在进行阅读活动时,给文字配上形象生动的小图片,使幼儿手口一致地阅读,这种方法可以缓解幼儿由于惧怕文字而降低阅读兴趣的问题,对幼儿的阅读活动起到“拐杖”作用。在阅读活动中利用幻灯、投影、录像等手段,进行教学活动,目的在于激发幼儿兴趣,拓宽信息渠道,全面深入理解阅读内容。多媒体教育手段具有图文并茂、声像结合的特点。它直观生动的形象,使幼儿身临其境、深受其感。在动态、立体的信息传递中,幼儿调动视觉、听觉和感觉,更充实地把握阅读内容。
  四、利用游戏激发幼儿阅读欲望
  游戏是幼儿最喜爱的活动,游戏活动最符合幼儿的年龄特点和心理特点,在认识书时我以充满童趣的话语告诉幼儿书的封面是宫殿大门,封底是宫殿的后门,每一页是宫殿里的房间,里面装着许多故事和字宝宝,既生动又有趣;给每个幼儿的右手食指贴上小红点表示火车头,用开小火车的游戏练习阅读划指法,幼儿很喜欢;学动词时看字做相应动作,看到动物字词时则模仿动物形态表演。活动后,我又提供一些简单的道具,开始了表演游戏,当孩子们戴上头饰,拿上道具表演故事时,台上台下相互呼应,时而全神贯注,时而手舞足蹈,乐不可支,幼儿对这些游戏的浓厚兴趣,不知不觉中也有效地促使他们主动地参与到学习中去,潜移默化地提高了他们的阅读能力。
  五、帮助家长创设良好的家庭阅读氛围
  家庭,是人一生教育的起点;父母,是孩子一生教育的第一位老师;早期阅读教育兴趣的培养也需要家庭环境中进行。为了更好地提高孩子的阅读兴趣,家长应做好以下几点:1、家长可根据孩子的年龄特点,分层次地选择一些多元化的阅读材料讲给幼儿听,这样不仅密切了亲子关系,培养了孩子良好的阅读习惯,还培养了孩子的阅读兴趣。2、孩子故事听得多了,看得多了,慢慢地就有了自编故事的欲望。这时家长应耐心地听孩子讲述他的小故事,而且也别忘了对他进步的肯定;家长讲完一个故事后,也可同孩子交流一下读后感,家长要注意倾听,及时帮助孩子引导话题,这样,不仅有利于提高孩子的语言表达能力,而且增强了孩子的自信心。3、在早期阅读活动中,家长应以游戏方式、玩具性质引导幼儿自由地去阅读书籍,并适当地进行复述故事,引导幼儿观察画面背景,展开丰富的想象,推测故事情节,理解故事内容等手段来帮助幼儿获得阅读的快乐,提高阅读兴趣。4、家庭环境和父母阅读习惯对孩子阅读能力的培养也有很大的影响,家长在指导幼儿阅读时,要为幼儿创设一个自由读书的空间,让孩子随手可以拿到自己喜爱的书,使每个幼儿的阅读能力在自身的水平上获得进一步提高。
  幼儿阅读兴趣的培养,手段多样,作为幼儿教师,要科学地、合理地安排幼儿的阅读时间,制定出适合幼儿年龄特征的阅读计划,在幼儿的阅读教学中,切忌以“硬塞”的方式来取得阅读效果。

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