议论文创新教学模式初探|创新教学模式

来源:系统安装 发布时间:2019-06-12 04:46:29 点击:

  中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)24-104-01   基于问题学习既是探究学习的一种教学模式,也是创新的一种学习方法。它强调把学习设置到复杂的有意义的问题情境中,通过学生自主、合作解决问题,来学习隐含于问题背后的科学文化知识和培养解决问题的技能,形成发现和解决问题的能力。现结合培根的《论美》一文教学实践来谈谈在议论文中的运用。
  一、创设情境
  它包括创设氛围和确定问题两个环节。教师应该创设一个平等、民主、和谐的学习氛围,能使学生积极投入到这个氛围中,使学生身心处于最佳状态;并善于设计问题,激发他们的好奇心和学习动机,这样教学才能收到理想的效果。
  1、导入问题:今天,我们学习《论美》,对课题《论美》你想知道哪些问题。
  设计意图:(1)迅速集中学生注意力(2)引发思考,发现问题(3)训练发散思维,为基于问题学习提供问题。
  反馈信息:(1)什么是美?(2)美是怎么产生的?(3)美有哪些种类?(4)什么美最美,为什么?(5)美有什么作用?(6)怎样创造美?……(学生提出的问题整合起来不就是一部《美学》著作的提纲吗?问题提得越多越好,上课开始,问题意识使学生思维状态活跃起来,这不正是教师所期盼的吗?)
  2、确定探究问题:(1)什么是美?(2)什么美最美,为什么?
  设计意图:(1)导向文本主问题(2)拓展非文本问题(3)问题适中,便于深入探究
  (确定探究的问题应在初读文本之后,主要还以文本为本,避免杂乱问题进入课堂。问题的选择由师生共同商定,但一定要遵循上述的设计意图。)
  二、研究问题
  它包括确定议题、研究议题,直至问题解决。所谓议题就是学生为解决这个问题需要知道但现在还不知道的知识。当所有议题学习完后,这个问题也就解决了。研究性学习,只呈现有关线索、例证或材料,而不直接呈现有关概念、规则等结论性内容,学习者必须经历一个研究、发现过程,自己得出结论或找到解决问题的答案。学生根据已有的先前经验和文本内容进行研究解决。
  确定议题,分组讨论。全班分成甲乙两大组,若干小组。甲组研究问题1、乙组研究问题2、大家以喜欢的方式再次阅读文本后,确定议题。老师参加甲组讨论。
  设计意图:1、分成小组以便自主合作学习2、阅读文本,熟悉材料,3、确定议题
  (议题主要把主问题分解成若干小问题,主要涉及文本的整体感知、主要思想、质疑问难等环节。)
  反馈信息:甲组议题:1、找出生活中美的事物或现象2、根据材料发现美的定义
  乙组议题:1、作者写了几种美?2、作者认为什么美最美,他是怎么论述的?3、作者的观点你都赞同吗?4、你认为什么美最美?
  研究议题,形成结论。三读文本,思考议题。
  设计意图:1、深入文本,体会作者观点2、探究自己观点和文本比较3、经历研究、发现过程,形成解决问题技能。
  反馈信息:甲组信息:1、漂亮的外表是美的2、文明的语言、端庄的举止是美的3、雅净的环境、和谐的人与自然的关系是美的4、雌蛤蟆在雄蛤蟆的眼里;一对角、4只爪子和一条尾巴在魔鬼的眼里都是美的。探究结论:美是引起我快感的事物或现象。
  乙组信息:1、2、3略4 (1)作者提倡的美德主要指追求个人修养、儒雅风范、洁身自好的品质等一类个体完善,当然可以算美,但我觉得不能算是最美。最美的是有高尚的心灵、乐于奉献不求回报的精神。(2)有“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的古仁人的思想是最美的。(3)积极创造人类文明,推动人类发展的行为是最美的……
  三、成果展示
  可以采取多种形式展示,交流研究成果。
  设计意图:以活动和游戏形式展示,提高兴趣,锻炼能力。如:以报告形式交流成果;以记者采访回答展示成果,或以自己喜欢的方式展示等。
  反馈信息:略
  四、评价反思
  不但反思评价学习过程表现和成果,而且还要评价教师提出的问题等。如在本课学习中,我提出了哪些问题,哪些问题有价值。
  设计意图:积极评价反思会形成经验和技能,使自己的语文综合素养较快提高。
  教学反思:
  1、基于问题学习有别于启发式教学。美国教育家杜威认为“教学应该给学生一些事情去做,而不是一些现成的东西去学。”语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。而基于问题学习更充分、更有效地体现了这些精神内涵。
  2、较好地落实新课标的基本理念。新课标指出:“倡导自主、合作、探究的学习方式。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读,拓展思维空间,提高阅读质量。”而基于问题学习从提出假设、研究问题、展示成果几个主要环节来中学生的发散思维、发现问题、探究问题、综合表达、读写、合作等能力都能得到有效地训练与提高。
  导入自主设疑和随文拓展设疑相结合。基于问题学习的核心理念就是要有发现和解决问题意识,真正培养解决问题的能力。因而教学目的突破常规教学,给学生耳目一新之感,激发他们的兴趣,调动了探究意识。它不但使学生能学到更多的知识和技能,而且经历了探究、交流过程,从符号世界和已有经验世界建构问题的深层意义,获得了解决问题的方法,对学生未来的发展至关重要。

推荐访问:议论文 初探 教学模式 创新
上一篇:【认识多媒体教学在初中教学中的常识】初中多媒体flash
下一篇:最后一页

Copyright @ 2013 - 2018 易啊教育网_免费学习教育网_自学.励志.成长! All Rights Reserved

易啊教育网_免费学习教育网_自学.励志.成长! 版权所有 湘ICP备11019447号-75