信息技术在小学英语课堂教学中的运用思考:运用现代信息技术优化小学英语教学

来源:系统安装 发布时间:2019-06-12 04:37:25 点击:

  摘要:随着计算机网络技术高速发展,信息技术走进了各行各业,小学英语教学也不例外。在小学英语教学中应用信息技术,不但丰富了教学资源,生动了情境,还调动了小学生的主体作用,让学生成为了加工信息的主体与主动构建知识者。作者依据多年教学经验,以牛津版小学英语教学作为案例探析应用信息技术的优点及存在的问题。
  关键词:信息技术;小学英语课堂教学;运用思考
  中图分类号:G623.31 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2013)03-0028-02
  在课堂教学中应用信息技术,有效改革了传统课堂教学,培养了学生的自主能力,实现了现代化技术基础。从信息技术与小学英语课堂教学有机整合来看,不但为教学活动营造出理想教学环境,还优化了教学中各个环节,增长了小学生的技能与知识,实现了态度、情感以及价值观之三维学习目标。因此,笔者依据小学牛津英语教材课堂教学作为案例,对信息技术应用于小学英语课堂教学进行思考。
  一、小学英语课堂中应用信息技术的作用
  1.提升了个别化教学的效率。事实上,小学牛津英语教材的教学目标主要是要突出使用语言,给小学生设置了大量练习英语之语境。但是许多学生都被母语所影响,学生缺乏语言环境,要提升小学生应用英语的能力,就要为其营造出英语学习的氛围,给学生提供实践的机会,应用现代信息技术是最有效手段。
  比如,在学习4A Unit 5 Review and check时,本来需要三课时学完的课程,应用了信息技术之后仅花费了两个课时就可以完成,而且效果还极佳。在教学之时,通过多媒体播放出相同音速单词组,让学生真切感受并总结出规律,进而将各种知识系统化,直观而明显。而且采用多媒体以图片及动画形式播放出对话练习,让各种会话的内容生动具体,具备趣味性。这样就能够激发学生的浓厚兴趣,获取到良好教学效果。
  2.巩固与复习了知识。在教学之时只需要点击按钮,小学生就能够获取到文字、声音及图像,并且反复操作一直到学生学会为止。比如在学习4A第9单元语篇之时,假如采用黑板教学不但死板还不能达到教学效果,但是运用信息技术制作多媒体课件设计许多卖火柴小女孩、流浪三毛等各种不同教学情境,教学之中应该适当引出what’s the matter with him/her?进而展示出第三人称用法,假如没有使用信息技术就很难实现情境,自然也没有这么容易实现教学效果。
  3.信息技术在小学英语课堂教学中的运用思考。在英语教学中应用信息技术,展示出许多方面的优势,但是也还是会诱发一些不足之处,这就需要应用者多思考。对于小学牛津版英语来说,英语操练是主要内容之一。总体来看,英语操练主要有几种形式:其一机械性的操练,就是跟着词与句读练;其二有意义的操练,学生提出各自的问题;其三交际性操练,看动画片后用英语简述其大意或人和人之间的对话。
  在教授牛津英语的4A Unit 6 Whose gloves?一文之时,安排学生依照学到的内容进行自由对答。之后运用信息技术设置出一个“失物招领”的小游戏,应用到口语不但有趣逼真还贴近生活,学生运用学习的语言辨认、询问及寻找失主,练习各种交际性的口语。开始游戏之时,将Lost Property Offic牌子放在桌子上,并准备一些道具,应用所学到的口语Whose … is this/are they?进而寻找这些道具的主人。采用这种模式学习交际语言,比死记硬背好多了。
  在教学中应用信息技术,有效克服了小学英语的平均化、同步化,但是在教学中存在个别化因素,即学生的模仿能力存在差异,有一些学生听几遍就能够正确的表达,但是有一些学生听十几遍都还不能够达到要求,这种差异必然给教师的辅导带来困难。但是应用信息技术就能够有效解决个别化因素,学生可以依据自己的英语水平选取合适的教学软件,之后仔细聆听电脑的发音,进而练习语调及整体读句子,实现自我训练。同时还能够及时反馈学生的学习情况、学习出现的问题及掌握程度。如果是人必然会在频繁的解答中出现疲劳或者厌倦情绪,但是电脑会表现出充分耐心与友好态度,数次重复同样的内容,确保学生掌握知识。但是应用信息技术也存在一些问题:
  (1)因为各国生活水平及文化意识存在巨大反差,在网络的影响下,必然影响到了小学生的心灵,进而导致国家及民族意识比较淡漠,所以必须要定期开展爱国爱集体之思想教育。
  (2)因为信息技术中多使用英语,力求语言精炼,因此时常应用以符号代词及单词的缩写、以音代词,省略标点等各种现象,比如“Bye-bye”用“88”来替代,“I see”用“IC”表示,必然影响到了小学生巩固基础知识。
  (3)因为网络中具备娱乐性及丰富性,就会让学生长时间沉浸其中,必然会危害到视觉,并且还极易造成学生的心理烦躁不安及孤僻、易怒等各种人格缺陷,所以一定要控制上网时间。
  二、总结
  在小学英语教学中应用信息技术,确实突破教学难点、体会意境,培训学生的听说能力,提高了学生学习英语的整体效率。但是从应用中思考可知,科学合理的应用信息技术能让将英语教学轻松活跃,培养小学生观察、思维及表达能力。
  参考文献:
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  [2]杨奋.教育信息化评价方法研究[D].哈尔滨工程大学,2007.
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  [4]夏江.中学数字化校园的现状与发展对策研究[D].东北师范大学,2007.

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