浅谈技工院校网页设计教学方法 [浅谈技工院校法制教育]

来源:系统安装 发布时间:2019-01-05 04:05:16 点击:

  摘要技工院校在学生资源上具有特殊性和复杂性,要对这些青少年学生进行教育培养成为国家建设需要的人才,就要把法制教育放在更加重要的地位,以达到营造良好校园环境的效果,从而使得学生快速了解社会、熟悉社会、适应社会,增强自身的防卫能力、就业能力和创业创新能力。
  关键词技工院校 法制教育 校园环境
  作者简介:黄文强,广州市技师学院模具专业课教师,长期从事模具设计与制造及教学建设研究工作。
  中图分类号:G633.98 文献标识码:A 文章编号:1009-0592(2011)02-240-01
  
  近年来由于多方原因,全国的校园惨案、校园暴力呈现上升的趋势,这不能不引起我们各有关部门的高度重视和思考。这当中,除了深受外部复杂的社会因素影响外,在我们的教育制度本身也存在不少的缺陷。如何进一步做好青少年法制教育工作,使教育成果落到实处,从而预防与减少违法犯罪校园案件,是技工院校法制教育工作必须认真探讨的问题。那么,在我们技工院校,如何对学生渗透法制教育呢?笔者作为技工院校的一名教学一线教师及一名班主任的双重身份去理解,认为对学生的法制教育可以由以下三方面去挖掘:
  一、充分挖掘专业教材所涉及的法制教育内容
  作为机械类模具专业的一名教师,首先遵循学科教学的规律。但也可以依据模具与社会联系紧密的特点,充分挖掘教材中的法制因素,对学生因势利导。使模具专业理论教学与法制教育相互融合,相互统一。因为技工院校的学生,他的最基本的规则意识,一部分法制意识形成是从教师听课那里得来的。与此同时,模具行业的一些实际的法制案例以及我们技工院校所处的地理优势,都可为实现法制教育提供了有力的保障和坚实的平台。目前珠三角的模具领域很广,从研发设计、网络信息、接单、培训实习、人力资源、科技成果转化、检测生产、展示交易、客户服务等等涵盖了模具产业链所有上下游、内外围环节。但现在也更加意识到软性服务功能,尤其是法律、政策层面的支撑,这是模具行业取得更大发展的关键。譬如课堂讲到模具接单环节要写协议或合同、模具制造过程要遵循SOP(Standard Operation Procedure)规范、模具材料要遵循ROHS的环保指令要求,模具零件的品质检验要遵循SIP(Standard Inspection Procedure)规范等等,这些都是规则,一种约束。同时告诉同学们,在模具的任何环节都应该遵循本身的规则。规则形成法,法就是规则。同时也向他们传达出浅显易懂的法律思想:规则可以方便人们的行为,有利于我们正常的生活秩序。这样就循序渐进地渗透着这样一种由浅入深的法制意识的形成过程:学校,家庭生活有规则,社会生活同样也有规则,人人都离不开规则,社会也必须在一定的约束下才能够正常运转。青少年必须遵守规则,遵纪守法,才能够健康而茁壮地成长!
  二、利用主题班会或第二课堂开展生动、直观的法制教育
  技工学校的学生自身条件参杂不一。学生的文化程度、自身素质普遍较低。有的学生甚至已经不能被社会所接受或带着较重的心理问题。而这些学生又刚好是进入青春期,生理、心理上容易发生激烈变动的年龄段,容易受内外各种因素的影响,走上违法犯罪的道路。作为一名技工院校的班主任,比其他学校要承担着更多的职责。除了兼有心理咨询辅导员的角色之外,还必须给学生贯彻国家有关的法律法规和学校的校规校纪,举一些学校身边发生的案例,给同学们起到警示的作用。但由于班主任自身可能缺少必要的法学理论和法律知识并缺乏实践经验,大部分要去依靠自学课本掌握一些理论知识,遇到实际问题,就显得束手无策,有时甚至解答不了学生生活中遇到的问题。针对这一情况,笔者认为可以充分利用主题班会课或第二课堂,针对技校学生的年龄、兴趣、心理特点开展生动、直观的法制教育。如请政法干警讲法制课,播放法制教育电视片,电影和专题广播,开展法律咨询活动,参观监狱,举办法律知识竞赛,印发普法小册子,旁听有关刑事、民事、经济、行政案件的审判活动,开展学生“带‘法’回家”普法实践活动,组织有奖征文,组织模拟法庭,开办法制宣传园地等,让学生在实践中增强法的观念。使得他们知道什么行为是社会提倡和法律允许的,什么行为是法律禁止的,什么行为是违法的,做到知法、懂法和遵纪守法。
  三、社会、学校、家庭一起合力齐抓共管
  在很多校园案例中展示这样一个问题:在教育管理中由于缺乏合力,学校、家庭、社会的教育不能有机结合。比如学生放学或放假回家后,主要是靠家庭与社会的教育。但许多家长对自己子女在家很少进行有效教育,即使进行教育也很有限。特别是对已离开学校步入社会的青少年。由于学校管不了,家庭管不好,只有通过社会环境来约束。因此,造成法制教育脱节现象。对于技工院校的学生,应着力同时预防。以“导”为主,如上法制课、思想道德品质课,开展丰富多彩的法制教育活动,引导培养学生正确的人生观、世界观和道德法制观念;其次是以“管”为主,即上述的学校管理、家庭教育和社会关注,禁止我们的学生进入“厅”、“室”、“吧”,齐抓共管,群防群治,使得学生在潜移默化当中,不知不觉地养成认真学法、自觉守法、善于用法、勇于护法的思想观念和行为习惯。使法制教育事半功倍,最终实现学校法制教育培养目标,从而达到共同构建平安和谐的校园环境目的。
  
  参考文献:
  [1]青少年法制教育读本.上海市虹口区教育局、上海市虹口区司法局、虹口区中小学法制教育研究中心编印.
  [2]陈本亮,等.法制在学校.福建教育出版社.2000年版.
  [3]赵洪海.中小学素质教育论纲.山东教育出版社.1996年版.
  [4]王军梅.高职院校法制教育的有效性研究.华中师范大学2006年优秀学位论文
  [5]韩世强,陈秀君.试析我国高校法制教育模式的重构.经济与社会发展.2004(4).

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