低年级识字教学方法_小学低年级识字教学探究

来源:新闻 发布时间:2019-06-12 04:47:21 点击:

  摘 要:识字是低年级语文教学的一项重要而艰巨的任务,是阅读和写作的基础。因此在低年级阶段教师应努力培养学生识字的方法和兴趣,正确引导,使学生乐于识字,学会识字。新课标在识字、写字方面,实行“认写分开”,提出“认识”、“学会”两种要求。这无论对培养阅读能力,还是对培养获取信息的能力都有重要意义。
  关键词:识字教学;识字兴趣;自主识字
  中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)24-151-01
  识字是小学语文低段教学的一项重要任务,整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个,而低年级就要求认识常用汉字1600~1800个,因此在低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣,正确引导,使学生乐于识字,学会识字。
  一、变被动为主动,掌握汉字的构字规律
  传统的教学一般是老师教,学生学,学生被动接受知识,灌输型的教学理念。然而实践证明学生在充分自学中用多种方法思考、记忆、分析字形,是培养识字能力的捷径。当然自学不等于老师不教,教的目的是为了不教,放手让学生自己思考,自己发现问题,获得知识,这样的所获才扎实牢固。
  在低年级的识字教学中我是这样做的:在学生学习了基本字、基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首之后,上课时首先解决生字的读音,接着我就问学生:“今天我们要学习这几个生字,看谁最聪明?自己动脑筋想出最佳的记忆方法,请你告诉大家。”这样一问,同学们兴趣盎然,马上就开始在大脑中寻找答案,提出了许多不同的记忆方法:“猜谜语”、“造句子”、“以旧换新”、“形近字对比”、“同音字”、“基本字加偏旁”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“增减笔画”……。这样学生很快就记住了生字。
  二、边玩边学,突破字形难点
  1、编口诀 在一二年级的识字教学中,我发现“编口诀”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字。
  2、编故事巧记字形 在教学中根据学生年龄特征和构字的特点,充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观手段、形象语言、生动故事,把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。
  3、猜字谜记字形 在识字教学中,原原本本把字摆出来,学生没有多大的兴趣,而采用猜字谜游戏就不一样。老师可给出谜面,让学生尝试写出字型,也可以和学生一道编字谜。
  4、排队组字 老师把一个字或几个字的构字部件卡片打乱,发给每人一张,让他们到讲台前来组成老师读出的生字,全体学生认读和评议。
  5、抢卡片 老师把许多卡片放在黑板槽里,指名2—3人站在黑板前,按老师读的字音,找出有关的卡片组成字,读后组词或说一句话,谁抢得多谁就可以得到老师的奖励。
  6、变字魔术师 利用“加一加”、“减一减”等方法,变幻出新字。
  7、找找我的双胞胎兄弟 利用汉字偏旁、部件卡片,让学生通过组合新字进行识字游戏。也可出示偏旁和部件请学生组合成其他生字。或就是给某个字加或者换偏旁组成新字。
  8、利用远程教育资源,调动多种感官 利用“远程教育资源”中的图片、文字、声音、动画等能为学生创设生动有趣的识字情景,激发学生多种感官的有效参与,不断激发学生去体验识字的乐趣,识字教学达到事半功倍的效果。
  三、拓展视野,课外识字
  一年级新生在入学5-7周左右,便可熟练掌握汉语拼音,并利用音节读一些浅显的儿歌和儿童故事。此时,教师一边教生字,一边引导学生读一些自己感兴趣的课外书,既激发学生阅读的兴趣,也有效地巩固了汉语拼音,更重要的是学生初学的生字一般都是常用字,这些字在书中出现的频率非常高。学生在新的语言环境中重会所学过的字,是一种知识的迁移,是兴趣盎然中的再学习,获得的是“温故而知新”的效果,但开始时,不可急功近利,盲目拔高要求,否则将“弄巧成拙”。在具体操作中,我采取了“分层要求,循序渐进”的方法,对不同程度的学生作不同的要求:优生借助汉语拼音阅读;中等生先读生字,再借助拼音一段一段地读;稍差的学生阅读比较困难,即从书中找出自己学过的生字,并用铅笔在其下打一小点。这样,人人都在“阅读”,人人都能“阅读”,且“读”得兴致勃勃。
  四、知识源于生活,识字也不例外
  汉语是母语,学生在生活环境中,可以接触到很多汉字:同学、亲人的名字,商店的招牌,广告及家中物品的包装物等,可以说,汉字无处不在。引导学生平时留心观察,随时随地识字,也不失为一个课外延伸的好办法。如:“青蛙王子“童装、“旺旺”雪饼、“高山青草”奶、“立白”洗衣粉、……当学生能够正确地认读出生活环境中的字时,他是多么兴奋啊!因此,学生乐此不疲,此时再引导他们将收集到的商标、广告等汇集起来,装订成册,便成了一本生动形象、图文并茂的“识字读本”。
  识字教学中,通过各种途径和方法,学生从中感受到学习和创造带来的快乐,使“苦学”变成了“乐学”。不但确立了学生的主体地位,培养了他们自主学习的能力,满足了他们的成功欲,而且还能在他们不断的“新发现”中激发他们的创新能力。

推荐访问:识字 探究 小学 教学
上一篇:酒中寄予的文人情怀 家国情怀作文
下一篇:最后一页

Copyright @ 2013 - 2018 易啊教育网_免费学习教育网_自学.励志.成长! All Rights Reserved

易啊教育网_免费学习教育网_自学.励志.成长! 版权所有 湘ICP备11019447号-75