培养中学生政治课学习主动性略谈_

来源:物理 发布时间:2019-06-12 04:51:52 点击:

  所谓主动学习,指的是一种在学习目标驱动下体现出来的想学、肯学、好学的积极态度。学习动机是制约学习态度的最直接因素,学习动机的发展会引起学习态度的改变。从动机行为的基本过程看,动机行为具有两个基本特征:①原因性。从学习的动力来源来划分,有内在动机(内在原因)和外在动机(外在原因);从学习动机来源的远近和起作用的持久程度来划分,有直接远景性动机与间接远景性动机。②目标性或方向性。人的任何动机都伴随着一定的行为方向和具体目标。
  因此,根据学习动机形成的规律,我们可以在思想政治课教学中尝试着运用多种手段,刺激学生产生学习的需要,引导学生明确学习目标,从而推动其产生良好的学习动机。
  一、激发学生主动学习的内在动力
  1.让政治课的学习成为一种需要
  教育心理学认为,动机产生于需要,人有了需要,就产生了要求满足需要的愿望,当有了能够满足这种愿望的条件时,就会产生行动的动机。因此,要增强政治课的吸引力,提高学生主动学习的积极性,不能脱离对学生心理需要的分析和研究。政治课要善于运用真理的力量和科学的、令人信服的答案,敢于触及学生思想上的“热点”和“疑点”;善于运用正确的观点、立场和方法,引导青少年学生解决人生道路上遇到的困难和矛盾,并引导学生提高心理需要的层次。
  2.让政治课的学习成为一种乐趣
  对政治教师来说,必须注意引导学生对政治课的兴趣,千方百计激发他们学习的热情和愿望。要达到这一目的,需要老师在教学过程中创设情境,引起学生兴趣,达到教学目标。
  (1)游戏激趣。我们应把握青少年的年龄特点,因势利导,积极引导他们走上喜欢政治课的轨道。我们可以设计一些游戏先引起他们的兴趣,然后再转入所学内容。例如在“挫折”教学中,笔者让两位学生做“单手穿衣服比赛”的游戏,让学生通过游戏体验挫折,并找到战胜挫折的有效方法。
  (2)音乐激趣。音乐给人以美的享受。课中适当地穿插两首与教材内容相关的歌曲,既让学生快乐地学习,不觉得政治课枯燥无味,又达到了教育目的,提高了教学效果。如学习“公民在家庭关系中的权利与义务”时,我首先请同学唱陈红的歌曲《常回家看看》,从而让大家知道了为什么要孝敬父母,怎样孝敬父母。在学习《正确交友》 时,让学生唱大家所熟悉的有关“朋友”的歌曲。这样,在轻松愉悦的氛围中唤起学生的情感体验,从而更好地理解掌握了教材观点,收到良好的教学效果。
  (3)热点激趣。运用新近发生的热点事件来导入新课,从而激发学生的探究欲望。运用热点导入,感染力强,会收到先声夺人的效果。例如,在讲到“维护祖国统一是每个公民的责任和义务”时,适逢国民党和亲民党主席“连宋大陆之行”,我就由该事件导入,带领学生一起去讨论台湾问题,并借助台湾人民的浓浓思乡情怀,激发学生对破坏两岸统一行径的痛恨之情,引导他们意识到维护祖国统一是两岸人民的共同心声,也是我们青少年义不容辞的责任。上课之前我们都让学生了解一些新近发生的时政要闻,既开阔了学生视野,又激发了学生兴趣。但老师要注意不要就事论事,也不要只给材料而不加分析。
  二、推动学生主动学习的外在动力的形成
  (1)适度给予奖赏。主要着眼于把学生的成就感适度渲染,使其保持足够的兴奋和激情,进而化为主动学习的动力源泉。评价尺度要合理科学,要努力激发学生学习热情。例如笔者每次作业批改后,都要表扬或批评部分同学,表扬的并不仅是班上优生,多数都是态度比较端正的后进生。记得有一次,我表扬了两位成绩相对较差的同学,我说:“尽管这两位同学作业中错误较多,几乎有一半都存在错误,但我看得出,他们是很认真地去做了,因为他们不仅字写得很端正而且基本题他们都做出来了,令我非常感动,老师要特别表扬这两位同学。”之后,这两位同学作业做得更认真,激发了他们的学习热情。
  (2)实施必要帮扶。学生主动学习过程中,会碰到难以解决的困难,这时,教师采取必要的帮扶措施很重要,否则,他们就可能退缩不前。学生在思维堵塞时,教师要帮助疏通;学生在思维模糊时,教师要适当点拨。教师为学生排除学习干扰,帮助其形成科学有效的学习方法,学生的主体作用才能得到充分发挥、兴趣才能持久、主动性才能得到巩固和加强。
  教育家叶圣陶先生说过:教育的最终目的在学生自学自励,出了学校,担任了工作,一直能自学自励,一辈子做主动有为的人。学生主动地学习才是最有效的学习,广大政治课教师应致力于促使每一个学生学会学习,达到学生愿学乐学、会学善学的目的。
  (作者单位:江苏省南京市六合区冶山镇初级中学)

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