高职高专学校就业指导的德育构建:高职高专德育案例分析

来源:网络应用 发布时间:2019-06-12 04:51:48 点击:

  摘 要:高职高专的就业指导是进行毕业生就业力建设的一个宏伟工程,但很多学校忽视其思想政治教育的内涵,导致了课程建设的德育缺失。本文从分析原因入手,阐述了高职高专就业指导的德育功能,并积极探索了其德育内容和途径。
  关键词:高职高专学校;就业指导;德育
  在高校课程体系中增加就业指导课,应是高校毕业生就业政策改革的产物。其目的很明确,就是加强就业指导,强化就业能力,提高毕业生的就业质量。就业能力是一种综合能力,包括个体的专业技能、道德品质、良好的人际关系和成熟的心理素质等。因此,不能简单地认为就业指导课是为找工作而开设的技巧指导课,就业指导也不是学生就业前的辅导培训,而是进行毕业生就业力建设的一个宏伟工程,要强化课程的德育渗透,强化育人功能。
  一、高职高专就业指导的德育缺失
  对于培养高素质、高尚品德的优秀大学生,“两课”作为主渠道、主阵地的重要地位是不容置疑的。但仅仅依赖“两课”还是不够的,学生的智能开发、技能提高、道德完善都应融入到各课程教学的教学内容和教学过程之中。作为高职高专开设的就业指导课,就应把知识传授和德育相结合,把就业能力建设和思想品德教育、诚信就业教育相结合,但许多高校就忽视了就业指导固有的德育功能。
  1.高职高专就业指导忽视德育功能的表现
  一是课时安排不足,指导流于形式。就业指导作为一门课程,大纲要求不少于38课时,但有的学校只是选择在某一个学期里搞几个专题讲座,或者有的是夹杂在思想政治课程中,没按高校课程体系安排,独立开设。二是教学内容的随意性大,没有按照国家教委规定的教材内容实施教学,大多倾向于就业形势与政策的解读分析和求职择业技巧的辅导。三是师资配备不齐,专职老师少。有的是管就业的行政人员兼职,有的是政治老师兼职,他们都缺乏专业教育背景与相应的从业经验。
  2.高职高专就业指导德育功能被忽视的原因
  一是存在认识的误区,重实用性,却忽视了就业指导的德育作用。要认识到职业指导不仅仅是技能的指导,更要融入道德的内容,促进学生以道德的魅力诚信就业;既要引导学生熟悉就业政策、弄清就业形势、提高就业技能,还要加强三观教育、职业教育和成才教育,培养学生以过硬的素质赢得就业岗位。并且,由于每个专业、学生个体的不同,就业指导的内容、方式和渠道也应不同。二是职称评定的瓶颈。有的高校把就业指导教师列为行政管理人员,不能评定职称,专业发展受限制,影响师资队伍建设。有的省份高校教师系列职称评定没有就业指导老师的评定细则,有的是参照思想政治教育进行评定,导致教师身份不明,工作的积极性不高,课程教育教学研究不够,有效德育渗透就更难。
  二、高职高专就业指导的德育功能
  党的十七届四中全会提出了“德才兼备、以德为先”用人标准,作为即将走出校门成为社会建设者的大学生,就要提前做好“德”和“才”的充分准备。在就业指导实践的过程中重视和提高其德育功能,不仅是高校培养人才目标的要求,更是帮助应届毕业生顺利就业,为社会输送合格人才的要求。
  (1)更新就业观念。当前,社会的某些消极思想正逐渐向大学生渗透,导致他们就业观念呈现出复杂化和多元化的趋势。如轻基层,重物质,缺乏吃苦耐劳的精神;轻实际,重个性,追求工作一步到位;轻实干,重关系,不愿公平竞争等。《中国的就业状况和政策》(2004年)白皮书中列举了青年因其就业观念的影响,不愿就业的五种类型:一是怕苦怕累型,二是过于挑剔型,三是自动离职型,四是创业幻想型,五是频繁跳槽型。所以,在大学生中深入开展择业观、就业观教育是就业指导的重要内容,要全方位引导学生在就业中充分挖掘自我潜能,发挥自身优势,正确面对竞争;要教育学生全面衡量自我的综合素质,从实际出发,脚踏实地,实现自我的人生价值。
  (2)完善道德品质。笔者曾调查走访了近60家用人单位,各用人单位的用人标准普遍倾向于择业者的道德素质,期望择业者具有乐于奉献、爱岗敬业的道德品质以及有强烈社会责任感和事业心。然而,受社会各种思潮的影响,当代大学生对于个人职业选择很是纠结,以自我为中心意识强烈,功利主义倾向严重,恶意违约,感恩意识淡薄,职业道德缺失,严重影响了自身职业生涯的发展。因此,这就要求各高校充分发挥就业指导的德育功能,多措施、多渠道地在就业指导中强调以爱岗敬业为职业价值观的职业道德教育,提升大学生的整体职业道德素质的修养内涵。
  (3)锤炼就业心理。一个大学生是否能顺利、迅速完成从“学生”到“社会人”的转变,成为一名“职业人”,要具备良好的心理素质,需要其自身有充分的心理准备。可惜,现在的大学生承受能力差,价值观扭曲,心理失衡,在求职择业中自信心不足,对既定目标难以持之以恒,对自我能力容易自我否定。因此,大学生顺利就业不但要科学文化知识和技能过硬,而且还要具备良好的心理素质,保持心理健康,这是学校、家庭、社会的共同责任。就高职高专学校而言,需综合学生心理问题发生和心理素质形成的特点,发挥就业指导的德育功能,强调就业指导过程中心理健康的教育工作,培养大学生自尊、自强、自信的品质,以自我良好的心理素质正确面对就业压力和竞争,以自我良好的就业心理有效解决就业过程中的各种心理问题。
  (4)养成就业诚信。诚信是做人之根本。时下,高职高专学生的就业,受自身学历、国家政策和个体追求等诸多方面的制约,亦滋养就业中不诚信的行为,如就业推荐材料弄虚作假,不履行合同承诺,随意毁约,学历、经历造假等。因此,我们应将就业指导中的人文教育和道德教育科学有效地结合,大力开展以诚信教育为核心的就业力建设,提高大学生的德育修养,培养学生们正确的职业价值观。
  三、高职高专就业指导的德育内容
  高职高专学校开展就业指导,是帮助大学生成长、成才的重要措施。这就要求我们在开展课程教育过程中和进行职业指导的同时,履行德育职责,帮助学生塑造高尚品格、树立职业理想、完善职业道德,增强就业核心竞争力。   (1)提高职业意识。职业意识(Professional Awareness)是作为职业人所具有的意识,是从业者与从事职业密切相关的思想和观念,是从业者的根本素质,是一个社会职业者必备的条件。对于在校大学生来说,培养自我的职业意识十分重要。高职高专学校应在就业指导过程中有意识的培养学生的职业意识,促使学生以坚定的政治方向,明确的人生目标选择工作;以健康的人生价值取向与崇高的献身精神投入工作;以良好的团队意识、竞争意识和学习意识享受工作;自觉践行社会主义核心价值观,不断促进和完善个人的发展。
  (2)形成职业理想。职业理想是个人对未来所从事的职业的向往和追求,是职业生涯发展的动力。列夫·托尔斯泰就曾说过,职业理想就像一盏指路的明灯,它不仅照亮了我们的职业发展之路,也照亮了我们人生之路。高职高专就业指导要把学生职业理想的形成作为重要的德育内容之一。开展成才观教育,引导学生做德才兼备、品学兼优的人、做全面发展的人、成为一名善于学习的人、具有创新精神的人;开展职业价值观教育,引导学生无论什么职业,什么岗位,要以国家社会需要为工作的出发点,认识到适合自己的、自己乐意去做的都是好工作。
  (3)注重择业道德。择业是学生由学校走向社会的第一步,他们在刚刚接触社会中的人和事的同时,也在将学校接受的做人做事教育的道理放到现实中进行检验。所以,高职高专就业指导要有三方面的德育熏陶:①要引导和鼓励广大学生自觉以事业为重,从社会和国家的实际需要出发,选择既能施展自己才华又可为社会服务的职业,自觉地把自己的前途同国家的发展结合起来,在奋斗中实现自己的人生价值;②要引导和鼓励广大学生在挑战自我、自主创业方面发挥独特作用;③要引导和鼓励学生立足基层,艰苦奋斗,树立服务地方经济发展和社会发展的责任感,一步一个脚印地实现自己的人生理想。同时,还应加强职业道德教育,这既是社会精神文明建设的需要,也是大学生自身完善发展的需要。
  (4)培养创新精神。高职高专就业指导以培养学生创新精神为德育内容,是基于三个方面的要求。一是民族振兴的要求。国家的繁荣、民族的振兴,大学生责无旁贷。因此,学校应深化教育教学改革,突出课程建设,发掘就业指导的载体功能,承担培养高水平的创新型人才的重任。二是时代发展的要求。随着我国经济体制改革不断深入,我们迎来了知识经济时代。在这个时期,知识更新加剧,技术创新加速,社会竞争逐渐转化为创新人才之间的竞争。作为现今的大学生,未来国家的建设者必须适应时代的要求。三是大学生自身建设的要求。满足时代要求,担当振兴民族重任需要大学生加强自身建设;另外,在严峻的就业形势下顺利就业,并能脱颖而出,需要大学生加强自身建设,使自身具有核心竞争力。
  (5)重塑诚信文化。诚信是公民的第二个“身份证”。虽然诸如诚信明理、艰苦朴素、自强勤劳是中国传统美德,但在物质社会丰富的今天,见利忘义、投机取巧者比比皆是,社会衡量一个人成功与否往往以金钱、权力为衡量标准,造成了诚信危机。大学生中还存在诸如精神世界空虚、道德素质低下、行为举止失范的现象,因此,高职高专就业指导应注重学生诚信文化建设,引导学生遵循以诚相待、以信相交、以道义相交、以平等相交的人际交往原则;教育学生诚实做人、诚信做事,特别是在求职择业中坚守诚信的道德底线。
  (6)礼仪修养教育。美国著名教育家卡耐基说:一个人的成功只有15%缘自专业,其余85%靠的是他的人际关系交往。很难想象一个不注重礼仪修养的人,他的人际交往会是和谐的。其实,作为礼仪之邦,礼仪修养教育是从娃娃抓起的。但为什么到了大学的就业指导中还要重提,并且作重点提呢?这是由于大学生在这方面还存在诸多的不足,如着装、言谈举止等注重个性而难以胜任职场需求,就缺乏职业竞争力。高职高专就业指导中要通过课堂各种场合礼仪规范、与人交往知识等,在日常的学习生活中引导学生注重礼仪修养的养成和自我训练,提高自身修养。
  (7)维护身心健康。面对严峻的就业形势和激烈的竞争就业市场,难免有同学产生各种各样的心理问题。如自负、自卑、焦虑、恐慌、从众心理等,这均不利于学生的求职择业。就业指导工作要主动进行心理危机干预,扫除学生心理障碍,使学生勇于接受挑战,主动参与竞争,正确分析形势,合理定位,轻松择业,顺利就业。
  四、高职高专就业指导的德育途径
  有学者认为,21世纪培养的人才目标应该是:具有强烈的对人类社会、自然环境、国家兴亡的道德感、责任感;具有创新精神和创新能力;具有掌握现代知识的能力和全面和谐发展的人才。这说明人才的道德品质是第一位的。那么,如何来锤炼学生的道德品质呢?总的来说,学生生活中参与的各种活动和交往,都具有德育价值,都是德育的可选途径。具体到高职高专就业指导过程中德育内容的实施,还有以下的途径。
  1.深挖教材内涵,系统教学
  随着教育改革和就业制度改革的不断深化,大学生职业发展和就业指导课程得到逐步发展和成熟,如2003年教育部提出,“将就业指导课作为学生思想政治教育的重要组成部分,并纳入日常教学”,并于2007年颁布了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》。特别是近年来,就业指导作为公共课,得到了各高校积极贯彻落实,解决了学生许多共性的问题,如指导学生“树立积极正确的人生观、价值观和就业观念”,推动学生“努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力”,受到学生的热烈欢迎,这门课程的德育价值也得到了较好的体现,是实施德育的基本途径。但在系统教学过程中,还要更注重实效,引导学生系统掌握科学知识、马列主义毛泽东思想的基本理论和社会主义的道德规范,增强就业核心竞争力。要以德育为主线,抓住学生积极的参与性,结合现实的职场案例,加强授课的生动性和针对性;要以品格培养为中心,遵循课程体系和课堂教学规律,突出强调理论联系实际,提高教学效果。努力使就业指导课成为一门学生欢迎的、培养诚信人生的、实现人生价值的指导课。   2.设计职业生涯,全面导航
  大学是个小社会,大学生活是大学生职场生活的基础。对于高职高专学生而言,短暂的三年大学生活里,他们已经开始思考自己的职业方向,设想自己如何在某个职业领域里得到长足的发展。因此,大学时期既是职业规划的初期,也是职业发展的关键时期,科学确立自我的职业方向和合理设计自我的职业生涯是大学生迈向成功的第一步。在我们进行就业指导的过程中,进行个体的职业生涯设计导航是必不可少的。我们要从个体的爱好、兴趣、特长出发,采取强有力的措施,如通过专业介绍,巩固专业思想,通过新老生座谈,营造和谐校园文化,通过优秀学生报告会,学习身边的典型等,激发学生个体的自我发展、自觉学习、自我负责的意识,正确认识自我,以制定和调整切合实际,符合自身发展优势的职业规划;要告诉学生诚实守信的品德和高尚的人格决定了一个人的职业发展,需要学生不断加强自我内涵建设,重修养,强素质,明确奋斗目标,认准努力方向,为未来职业发展作好准备。
  3.搭建咨询平台,个别指导
  受学习环境、生活环境和成长环境的影响,学生存在着个体差异,如不同的认知特征、不同的兴趣爱好、不同的欲望要求、不同的价值取向、不同的创造潜能等,从而造成学生需求各不相同。对于学生差异化的需求,需要面对面的个性化指导。这种指导是课堂教学的延伸,效果更有针对性,解决问题也更具有时效性。学校在人、财、物给予保障的前提下,可以设立咨询室,接受学生现场咨询;可以设置就业指导热线,接受电话咨询;可以凭借网络平台,开展网上咨询,以充分满足学生的需求。
  4.凝聚群体智慧,榜样教育
  榜样的力量是无穷的,社会各界的榜样对学生成长、成才起到潜移默化的影响和熏陶。在就业指导中要注意聚民智、凝民心,邀请榜样作好示范教育。可以邀请取得突出成绩的校友或社会精英来校开坛设讲,以其自身的奋斗历程,在感性上帮助学生完成校园与社会的对接,在理性上帮助学生寻找学生与职业人之间的差距,从而促使学生自觉培养自我的职业意识、职业道德和职业技能;也可以邀请资深人力资源管理人员举办专题讲座,解读用人政策、解读人才市场,让学生知己知彼,力争无障碍就业。
  5.做实就业工作,服务育人
  国家要求把就业工作作为双“一把手”工程来抓,这既是对整个社会负责,也是对学校教育负责,更是对学生的未来负责的民心工程。学校抓实就业工作中,如毕业生推荐表的填写发放、派遣证的发放、学生改派、就业政策的咨询、用人信息的发布、举办和参加各类人才交流会、推荐毕业生等,必须以学生为本,本着“服务一切学生,服务学生一切”的原则为学生服务。切实把党和政府对大学生的关心落实到具体的行动中,切实做到关心学生、帮助学生。同时在实际就业工作中,注意发挥管理育人的作用,坚持道德思想教育为先,严格要求,正确导向,帮助学生诚信就业。
  6.创设实训环境,实践育人
  实践出真知,在实践中锻炼提高,强化德育渗透,是就业指导中重要的德育途径。高职高专学校要合理布局实训基地,科学开展实践活动,充分给予学生实践的机会,培养学生的社会实践能力,强化自身的品德修养。另外,学生自身除了积极参加学校组织的实践、实训外,还应根据自身实际,开展满足自身需求的实践活动。如邵阳医学高等专科学校历年的寒暑假都倡导学生参加社会实践,这是一个形成了传统的德育途径,有学生在自我实践报告中写道:“我十分珍惜这段时间,珍惜每一天的锻炼和自我提高的机会,珍惜与老师们的这段难得的师徒之情。”
  (作者单位:邵阳医学高等专科学校)

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