语文课堂游戏100例【打造动态生成的语文课堂】

来源:图像动画 发布时间:2019-06-12 04:52:30 点击:

  有一次听公开课,老师妙语连珠,学生对答如流,课件精美绝伦,过程环环相扣,一路顺风顺水,目标圆满达成。下课铃响,学生如释重负:“啊,终于解放了!”老师得意非凡:“啊,真顺畅!”其实,没有波澜、没有惊喜、没有动态生成的课堂,对师生来讲,只不过是一段毫无色彩的人生经历!理想的课堂教学不是简单的知识学习的过程,而是一个丰富的、交互动态的过程,是师生共同成长的生命历程。那么如何打造动态生成的语文课堂呢?
  一、弹性设计,播下“动态生成”的种子
  动态生成的语文课堂,需要板块设计。板块设计的基本模式为:常规性积累—开放式导入—板块式活动—拓展式提升。
  《青海高原一株柳》的教学板块,我是这样设计的:①常规性积累——背诵与柳相关的古诗。②开放式导入—— 通过预习,你觉得这株柳神奇在哪儿呢?谈话交流。③板块式活动——活动一:图文对照,深入感受柳树外形的“神奇”。学生看画面,读文字,做批注,同桌合作学习,全班交流补充。活动二:扣词想象,真切感受柳树生存的“艰辛”。学生自读课文第六、七小节,做好圈画批注,同桌交流。活动三:相互比照,感受对高原柳的“敬畏”之情。快速浏览课文第八小节,比较高原柳与灞河柳有何不同,与同桌交流自己的发现。④拓展式提升——学生静读最后一小节,写体会,自由抒发阅读感受。
  这种弹性的板块设计为课堂教学播下了动态生成的种子,学生积极的阅读、探寻和教师巧妙的引导、点拨有机交融,激情与智慧共舞,不断迸发生命的火花。
  二、平等对话,培育“动态生成”的幼苗
  《新课程标准》特别强调让学生说真话,表真情,表达真实的内心体验,使教学动态生成。而动态生成需要有积极的“生态环境”,即建立在师生双方真诚平等基础上的民主对话。我在教完《江雪》一课时,有个学生质疑:“天这么冷,那个老翁为何还独自钓鱼?”“问得好!我们一起来分析分析原因。”我引导学生自己解决问题。有的学生说:“老翁可能是一位家境贫寒的渔夫,不得不来钓鱼。”“天冷,没人来钓鱼,老翁可以多钓些。”我笑说:“说得有理!”“老翁可能心情很糟糕,希望借钓鱼消除烦恼。”我点头:“你是个善解人意的孩子。”
  在轻松愉快的氛围中,学生兴趣盎然地参与教学活动,以自由的思想与文本对话,与作者对话,与教师对话,课堂涌动着生命的灵性。我想,如果我们蹲下身子换位体验学生独特的感受,站直身子拨开云雾为学生觅得明月,那么一棵棵 “动态生成”的幼苗定能茁壮成长。
  三、智慧调控,催开“动态生成”的花朵
  在教学中,教师要敏锐捕捉课堂中的生成性资源,适当调整教学流程,让课堂焕发生命的活力,闪耀智慧的光芒,弘扬个性的灵光。我在教学《荷花》第二小节时,引导学生品析作者用词的精妙。谁知在全班交流时出现了“露”派和“冒”派两大派别。“露”派认为“冒”字用得不好,应改用“露”字,大喊着“露露露”;“冒”派则认为“冒”字用得特妙,高喊“冒冒冒”。看着两派人马剑拔弩张,我灵机一动:“无谓的争吵只会白白浪费时间,不如我们分两组进行辩论赛,陈述各自的理由。”最后,通过辩论,双方达成共识:简简单单一个“冒”字,让我们感受到了荷花的动态美,感受到了荷花顽强的生命力,作者用词真精妙!
  教学中当学生的意见出现分歧时,我灵活调控,增加了辩论赛这一活动,让学生品词析句,催开了美丽的动态生成之花。
  四、善待另类,收获动态生成的果实
  随着学生自主意识的增强,思维能力的提升,有些“叛逆”学生喜欢标新立异,课堂发言常与预设背道而驰。如何让课堂沿着更佳的轨迹运行呢?
  我在教学《掌声》一课时,一位学生提出:“英子真没礼貌,同学为她鼓掌,可她连声谢谢也不说!”“那你认为英子会说些什么?同学们又会说些什么呢?”我立即引导他们想象。一石激起千层浪,学生们畅所欲言:“英子会说:‘谢谢同学们给了我信心和力量,给了我成功和快乐!’”“她会说:‘感谢同学们鼓舞我,激励我,让我找回尊严!’”“同学们会对英子说:‘走自己的路,让别人去说吧!’”……
  学生的深度思维让课堂活力四射!我想,当课堂上遇到意外“插曲”,教师一定要冷静应对,润物无声,让它成为我们课堂的亮点,收获动态生成的果实。
  真诚希望,我们的语文课堂能焕发生命活力,见证师生共同成长的历程!
  (作者单位:江苏省常州市新北区小河中心小学

推荐访问:生成 语文课堂 打造 动态
上一篇:[新班管理八要点] 班务工作周记录要点
下一篇:最后一页

Copyright @ 2013 - 2018 易啊教育网_免费学习教育网_自学.励志.成长! All Rights Reserved

易啊教育网_免费学习教育网_自学.励志.成长! 版权所有 湘ICP备11019447号-75