[论如何提高学困生学习英语的自信心]

来源:图像动画 发布时间:2019-06-12 04:44:39 点击:

  摘 要:“学困生”,我们以前称为“差生”,不管如何称呼,我觉得都不应歧视他们。他们只是暂时在学习上有了困难,正需要我们老师的帮助。我们应该理解、尊重、帮助、鼓励他们,让他们对学习英语充满信心,让他们对自己的学习、生活、未来充满自信和希望。
  关键词:学习目的;态度;师生感情
  中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)24-054-01
  本文就怎样在英语教学中使学困生“抬起头来走路”?笔者结合自身从教经验,主要做了以下几个方面工作:
  一、掌握学困生心理,建立师生感情
  初中学生的抑制力还比较弱,学习上往往只凭兴趣,很容易形成对英语老师的反感甚至敌对情绪。此外学困生进入中学时,外语已经学了几年,在考试(包括小升初)中连遭失败,他们对外语已失去了信心,产生了“破罐子破摔”的想法。我便主动接近他们,用积极的态度,真诚的微笑缩短与学生之间的距离,对其动之以情,晓之于理,对他们进行外语学习心理疏导,分析他们学外语的状况,找出成绩差的原因。把情感带入课堂,用爱心滋养学困生的心田。施爱心于学生,师生关系必然亲近,从而激发学生爱师的感情。作为教师对具体学生要作具体分析,各个突破,比如父母离异的学生,大多数较内向,自卑,性格孤僻,我主动给他们母亲般的爱,找他们谈心,了解他们的一些情况,并在生活上给予足够的关心;有些个体户无暇管教孩子,我主动利用星期天将他们组成学习组,不但辅导外语,还进行思想教育。我还注意了解每位差生的情况。决不把他们当作包袱,不鄙视他们,不放纵他们,了解他们特长,爱好。寻找他们身上的“闪光点”,多表扬鼓励,增强他们的上进心。
  二、爱心与耐心是学困生转换的又一个前提
  英语的词汇量大,尤其是新教材词汇量更多,再加上许多句型及短语也要记忆,学生学起来本身就有一定的难度,因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱,有伤疤的更要怜惜”。只要每一个教师对每一个学生都充满信心,感情诚心,献出爱心,工作耐心。就能达到较好的教学目的,收到较好的教学效果。就拿我教的七(2)班的学生来说吧,由于我校所处乡镇,所以刚升入初中对英语完全是一片空白,就连26个英文字母都无法辩认,刚开始上第一课时给他们讲了学英语的重要性以及如何学好英语这科,让他们首先有一个明确的学习目的,端正了学习态度过后,我又对他们进行了耐心,细致的教学,在第一次月考时大多数学生的成绩还可以,但有少数同学成绩比较差,如我班的何锐等同学,第一次月考后我发现他们对学英语失去了信心,于是我把这几位较差的学生叫到了办公室私下的和他们进行了思想交流,发现他们这几位同学都说:“记忆力较差,记单词比较困难。”然后我就教给他们“笨鸟先飞”的方法,以及记单词的一些小窍门,同时也降低了对他们的要求,由原来的每个单元一次性的记忆变成每六个单词听写一次,这样以来,他们觉得记忆单词比较轻松,于是渐渐的对英语产生了兴趣,因此,在第二次月考中成绩有所上升。
  三、理解、尊重、宽容,善待学困生
  英语教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们情绪,态度、学习动力等,因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪,不迁怒、不急躁,切忌使用训斥,侮辱人格和伤害自尊心的语言;切忌向家长及班主任告状。这些学困生在班级中常被学生鄙视,有些教师也指定他们是班级的“败类”、“包袱”。在社会上受到冷眼,在家也受到家长的训斥。当我看见学困生抄其他同学的作业时,我不但不责备,还主动将最好学生的作业本借给他们抄,并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”,第二天上课,有意识地叫学困生站起来口头复述一遍,同样也能达到预期的效果。每次的单元测验,我将成绩有进步的学困生名字提出来及时表扬,让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦;有时把想法编成公式和顺口溜,用浅显易懂的语言讲解直到他们听懂为止。教师一个宽容的微笑,一句体贴的话语或一个会意的眼神,一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。
  四、根据英语特点,采取科学方法:
  1、活跃课堂气氛,激起学困生的兴趣:学困生上课时注意力往往不够集中,我将教材化难为易,化多为少,精讲多练,用短暂时间达最佳效果,课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口,我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文,当差生回答正确时。我总是面常笑容地说:“very good”,他们往往因得到这两个单词而激动,不知怎地,我自己的心理也翻腾起来。
  2、帮助学困生做好预习工作,“笨鸟先飞”。大多数学困生往往是“像笨鸟一样的飞”,甚至于“笨鸟不飞”。教师就只能常带着他们先飞,我利用辅导课帮助差生预习新课。帮助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律、正确发音,熟悉词性及词义,试读课文,翻译等。和学困生一起预习,实际上是教给他们学英语的正确方法,“教是为了不教”。
  3、督促学困生课后复习。对学困生的作业我经常是面批,这样可以让他们面对自己的错误及时订正,而且养成他们按时交作业的习惯。每天早自习,学困生要到我面前来朗读或背诵昨天学过的句型课文,每单元后的checkpoint。我帮助他们归纳重点难点及有用的词语,叮嘱学困生千万不要把缺漏留到下一单元以免造成新的更大的差距。
  总之,作为一个教师应给予学困生以尊重和爱护,用语言和行为来感化学困生,滋润学困生的心田。让他们对学习英语充满信心,让他们对自己的未来充满自信和希望,让他们真正“抬起头来走路”。

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