[会计理实一体化教学方式改革的思考] 会计实训总结1000字

来源:图像动画 发布时间:2019-06-12 04:42:56 点击:

  摘要:随着职教的发展,理实一体化教学方式的探索在各个专业教学领域方兴未艾。针对目前的财会课堂教学现状,试图从五个方面来探讨理实一体化教学理念如何有效地落实于课堂教学中,以培养各行各业所需要的应用型会计人才。
  关键词:理实一体化教学;必要性;主要问题;对策
  中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2013)02-0136-02
  一、“理实一体化教学理念”的内涵
  理实一体化教学法顾名思义即理论实践一体化教学法。它强调充分发挥教师的主导作用,通过设定教学任务和教学目标,让师生双方边教、边学、边做,全程构建素质和技能培养框架,丰富课堂教学和实践教学环节,提高教学质量。它不是简单的理论教学加实践教学,而是理论与实践在整个教学过程中交互进行,理论中有实践,实践中有理论。主要目的是突出学生动手能力和专业技能的培养,充分调动和激发学生的学习兴趣。
  二、必要性分析
  1.中职财会专业的培养目标要求课堂教学必须以理论教学为主转变为理实一体化,理实并重。三年制中职财会专业学生的培养目标是从事会计、出纳、商务文秘及工商管理等工作的初级应用型人才。传统教学模式下偏重理论教学,学生毕业后走上工作岗位,连原始凭证都看不懂,根本无法编制记账凭证,登账也就无从入手。就业后还必须重新拜师傅学习一个阶段才能适应工作岗位,造成社会资源的浪费,产生不良影响。许多学生认为读书无用,不如直接拜师傅学习做账。这是财会课堂教学过分偏重理论教学的后果。在课堂教学中,实施理实一体化教学,在做中学,在学中做,高度仿真现实情境进行模拟教学,可以使学生能够迅速地理解理论知识,也能将理论灵活地运用到实践中,提高学生的思维能力和应用能力,真正实现中职财会专业的培养目标。
  2.财会学科的特点要求财会课堂教学必须采用理实一体化。财会学科主要的专业课程是《基础会计》和《财务会计》,二者都是经济学科和管理学科相关专业的入门课程,理论性和实践性都比较强。以基础会计为例,它的课程定位是:通过本课程的学习掌握会计的基本理论、基本方法和基本技能,初步运用各种会计核算方法处理一般会计问题。从它的教学内容看,要求学生不仅要掌握基本理论知识,还要具备基本操作能力等。以上可知财会专业学科教学的主要目的除了要求学生具备相关的专业理论知识外,还要能够根据企业的实际经济业务进行操作处理——做账。这一特点要求财会课堂教学中必须做到理论中有实践,实践中有理论,实行理实一体化。
  三、存在问题
  虽然当前理实一体化教学的呼声较高,但却没有得到有效实施。课堂教学依然偏重于理论,且理实分离。主要表现在以下几个方面:
  1.课程设置理实分离,课时安排偏重理论。目前,大部分中职学校第一学期上基础会计,每周6课时,约136课时;第二、三学期上财务会计,每周6课时,约270课时;第四学期上会计实务,每周4课时,约64课时。导致学生在第四学期上实务课时发现许多会计科目的知识都已经遗忘,基础不牢的学生连操作实务的兴趣也没有了,此时必须帮助学生复习理论知识。这样既浪费教学时间,又打消学生的学习积极性,事倍功半。
  2.在教材选择与编制方面,理论教材与实训教材相分离。目前,大部分中职学校选用的教材为中国财政出版社、中国经济出版社或高等教育出版社的《基础会计》和《财务会计》,这些教材以理论为主,实务操作很少甚至基本不涉及。而实训教材则选择余地较大,有的是自编的校本教材,有的是一些大学出版社的汇编教材。很多内容是针对单招技能考试而编制,没有系统的实训操作内容,也没有统一的权威教材。教材是教师赖以教学、学生赖以学习的中介,而教材的理实分离使理实一体化教学很难真正在课堂实施。
  3.教学场地、设施设备等教学资源理实分离。许多中职学校虽然建有会计模拟实训室,但大部分流于形式,利用率比较低,而许多实训在教室完成即可。教室都装有多媒体演示平台,会计模拟实训室沦为储存凭证账簿的仓库,造成空间资源的重复浪费,不能发挥真正作用。
  4.无论是课堂组织形式还是教学方法,都依然以传统为主。学生一人一桌,以教师为中心。教学方法仍旧采用教师讲授、学生学习、练习巩固的方式,虽然为了更形象直观的教学,有时也采用多媒体课件和演示教学法,但以教师为主体、学生被动接受学习的状况没有太大改观。
  5.考核评价以理论考试为主,技能知识为辅。技能知识的考核方法与理论知识的方法标准基本相同,导致学生以学习理论的方法来学习技能,不利于应用能力的提高。
  四、解决措施
  1.改变教材。要在财会课堂教学中真正实现理实一体化,首先应改变教材。教师的教和学生的学及课程设置都依赖于教材,因而变理实分离的教材为理实一体化的教材是当务之急。并非所有教材都可以实行理实一体化,但对于操作性强的课程而言完全可以改为理实一体化教材。比如,《基础会计》是学生最早接触一门专业课程,许多学生不懂陌生的专业名词,越学越怕,最后只能放弃。如果先让学生辨认原始凭证、填制原始凭证,再联系实际讲企业经营要素,然后展开讲练记账,这样的效果会好得多。因此,要构建新的理实一体化框架,采用模块化教学需要统筹安排,包括理论知识与操作实训的课时安排、内容安排及衔接,采用何种教学方法等,都应在理实一体化教材中有所反映。
  2.立足长远,增加会计模拟实训室的功能。会计模拟实训室应该是集手工记账与电子商务和报税功能于一体的多功能模拟室,具备传统教室无法替代的功能。课桌摆放也应具有开放性特点,应打破传统的一人一桌的形式,便于小组合作和角色扮演,使教师既可以采用传统的讲练法,也可以采用演示法、情境模拟法、角色扮演法等多种教学方法。
  3.改变考核评价方法。可以采用考试和平时考查、理论与实训并重的考核评价方法。平时考查以学生的课堂操作考核为依据,理论考试以试卷测试的方式,而实训考试则采用模拟一个情境或做一套账或其他灵活的考核方式。分值配比时理论与实训应该并重。

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