有心栽花花盛开 有心栽花花不发

来源:手机 发布时间:2019-06-12 04:35:07 点击:

  我曾在2006年带出一个省语文单科“状元”黄春明,2008年又带出一个省语文单科“状元”苏庆林,2012年培养出140分的语文尖子孙婉莹,孙婉莹也是当年全省文科总分“状元”。于是一些本校的或者外校的高中老师,尤其是现任高三语文教师纷纷打电话咨询或当面追问我培养“状元”的秘诀。秘诀之类当然说不上,但硬要说一些做法,或许可以略陈一二。
  诚然,在芸芸考生之中,有 “状元”实力的同学委实不少,到底状元最终花落谁家,其间确有较大的偶然因素。但回首和“状元”们一起走过的日子,又觉得偶然之中似乎又存在着必然的因素。黄春明、苏庆林和孙婉莹之所以能成为高考语文尖子,除了他们自己本身综合素质相当高外,老师的辅导或许也起到一定的作用。那么,如何培养语文尖子呢?
  一、语文尖子手上必备三样东西:三本工具书、一本纠错集和一本写作素材摘抄本
  有一位名人曾说:“工具书是我们学好语文必备的工具。”的确如此,综观我们身边一些语文成绩好的同学,他们的手头上都有几本工具书,比如,《现代汉语词典》《成语词典》和《古汉语常用字字典》。他们在学习中一旦遇到不认识的字或不能理解的词语就会认真去查,直到弄清它们的音、形、义为止,而不是想当然地敷衍过关。这不但可以丰富自己的词汇量,还可以提高辨识错别字的能力,达到一箭双雕的目的。因此,我历年教高三语文时都要求学生单独或合伙购买这些工具书。黄春明、苏庆林和孙婉莹三位尖子生也不例外,他们每人手上都有这三本工具书,遇到不懂的字词,就去查词典。我也发现他们的字典比一般同学的都要旧、黑,那是勤翻阅的缘故。纠错集是指把平时做错的拼音、字形、成语和病句集中在一个本子上,以便以后随时翻阅、重温的一种本子。高三学生要做大量练习题,这是不可否认的,在做的过程中也会做错一些题目,这也是十分正常的。做错了,不用担心,只要我们改正过来就好了。同时我强调我的学生每人都要有一种考后150分的思想,对于做错的题目要分析做错的原因,并且要把它们(特别是有关拼音、字形、成语和病句的题目)抄在一个本子上,以便于下一次翻阅、重温。黄春明和苏庆林他们每人都有三本厚厚的纠错集,也能做到“常常回家看看”——利用早读或晚读的时间读、背、记。这样做以后,他们前四题的答对率非常高。至于写作素材摘抄本,也就是积累写作素材的本子。大家可不要小看这个本子,这可是学生写好作文的关键所在。俗话不是说“巧妇难为无米之炊”吗?如果有了丰富的写作素材,并且能灵活运用到作文上,还用担心作文空洞无物吗?那么如何积累写作素材呢?首先是投身生活,观察生活,要求学生把自己在日常生活中耳闻目睹的事和自己情感的历程用文字记录下来,保存好。其次,我要求学生每天阅读一两个历史人物(如孔子、孟子、屈原、刘备、孙权、曹操、诸葛亮、关羽、李世民、李白、杜甫、白居易、苏轼、李清照、毛泽东、周恩来、邓小平、克林顿等)的生平事迹,并且对他们的生平事迹进行概写,同时也要善于从不同的角度来审视他们,做到触类旁通、举一反三,把能证明相同观点的人物事例聚在一起。第三,还要每天在课前背熟2句名言名句。最后,我要求学生把高考语文复习资料和历年高考的语文试卷选取的散文中的优美的、发人深思的、富有哲理的文句摘抄下来,也可以对能体现人物某种精神品质的文言文进行缩写。如果这样做了,我相信同学们就能积累很多丰富而有用的写作素材,就能化解平时“手中无粮,心中发慌”的尴尬局面,就能在“薄发”时左右逢源,得心应手。黄春明、苏庆林和孙婉莹他们每人手上都有四本写作素材摘抄本,他们每一次的作文都具有选材丰富、语言生动而有文采的特点。我想这是他们勤于积累的结果。
  二、语文尖子生心中要坚守两个原则:化整为零原则和专题训练与套题训练相给原则
  1. 化整为零原则。
  俗话说:“冰冻三尺,非一日之寒。”同样,要想学好语文,并不是一两天的努力就可以实现,而是经过长期的积累,一天天知识堆积,方可成就一个高度。这犹如涓涓细流可汇成大海,粒粒细沙可聚成高塔一样。因此学习语文就要坚守一个原则——化整为零。什么叫做化整为零?它是指把要考查的内容看成一个整体,然后分考点逐一击破。如何化整为零?针对高考考查的内容,我通常指导学生在高三第一学期把拼音、字形、词语、成语、病句、文言文(包括选择题和翻译)、诗词鉴赏和默写等内容按三周一个专题来复习。第二学期则主要复习实用类文本阅读、文学类文本阅读和语言表达与运用。每一专题按这样的流程来按排:梳理本专题基础知识,总结复习方法,做相关练习加以巩固,总结做题方法,每人出10道相关内容的高考模拟题。例如,复习汉语拼音时,我先把《容易读错的字一览表》《容易读错的成语一览表》《多音字表》和《普通话异读词审音表》等资料油印给学生在堂上读记。接着,引导学生总结复习方法——多读多记,注意区分形近字、多音字、同音字、音近字的读音,建立纠错本。然后,发20份有关拼音的练习题给学生在课后分期完成,并且参照答案自改。最后,引导学生总结做题的方法——审准题干,用排除法与再现法。同时要求每位同学出10道有关拼音的高考模拟题,并且写明详细的参考答案,同学间交互测试。其它专题可以依照上面所说的流程去复习。黄春明、苏庆林和孙婉莹他们也按照我说的去做,但他们又有与一般同学不同的地方,那就是勤于追问。对课堂上不懂的知识或模棱两可的内容,必定追问到底,大有打破沙锅问到底,不问清楚誓不休之势。这或许又是他们能笑傲考场、夺取胜利的一个原因。
  至于作文训练,我也采用化整为零原则。如何化整为零呢?就是要按照高考作文评卷的“等级评分标准”中基础等级和发展等级属下的每一小点来训练。这样训练出来的作文容易拿高分。因为学生作文强调的是规矩,重在遵“法”,必须戴着“镣铐”跳舞,符合考场作文的“潜规则”,才得到改卷老师的青睐,才能拿高分。我的作文训练的流程是这样的:先每周利用一节课讲写作知识(按“等级评分标准”中基础等级和发展等级属下的每一小点进行先后讲述),接着印发和本节课内容相关的高考满分作文给学生,让他们思考这篇作文如何体现所讲的内容,然后利用课后时间仿照优秀作文另写一篇同话题的作文。茅盾先生曾说:“模仿是创新的基础。”的确如此。模仿写作的过程就是对文章的布局谋篇、遣词造句、写作技巧和构思立意的思考、感悟的过程,就是在继承中发展的过程。这种模仿写作训练可以达到三个目的:一是让学生模仿高考优秀作文的结构安排、语言运用和选择材料,从模仿中掌握作文的方法技巧,真正做到化为己用;二是让学生写完同话题的作文后,拿它与优秀作文比较,找出其中的差距,然后想办法缩小差距,从而提高作文水平;三是让学生熟练掌握适合自己写作水平的结构模式,并形成自己的风格,以便于在以后的写作中不管是什么话题,只要用这模式一套,便可迅速成文。另外,我还要求学生每周完成一次课外练笔。这种课外练笔内容不限,题材不限,体裁不限,长短不限。他们或者指点江山,评论国事;或者叙事写人,抒发感慨;或者面对景物,大发豪情;或者坦陈迷惘,请求解答;或者情意难解,诉说隐衷。不一而足。   2. 专题训练与套题训练相给原则。
  练习,不但可以检验学生的学习效果,而且还有利于学生积累一些基础知识、答题技巧,因此练习在高三语文复习中是一个重要的环节。我要求学生在做专题练习时,也要每周做两套高考模拟题,同时向他们灌输一种思想:考后150分。所以每做完一份练习,我都让他们参照参考答案进行自改。改完,我还要求同学们思考:做错的原因是什么?为什么这样组织答案?你的答案和参考答案相差多远?或者想想参考答案是否准确?还有没有更好答案?并把总结出来的经验教训写在本子上,以便于把经验运用到下次做题。应该说黄春明、苏庆林和孙婉莹他们是十分注重训练的。他们每做完一套试卷,都要认真自改,并把做题的心得体会写在每道题的旁边。这样,他们的答题准确率就会越来越高,当然也就具备了考高分的可能。
  三、语文尖子生需要写一手漂亮的字
  我们都知道文章的内容决定形式,但是拙劣的形式势必会使内容受到损害。比如文章的结构形式,如果它混乱不清,没有给人一种美感,又怎能给你高分?又比如书写,如果你的字龙飞凤舞,好像在那里故意卖弄风情,我们的改卷老师都在紧张地改卷,哪有时间和心情在感受你的风情,和你眉来眼去?如果你的字写得东歪西倒,羞羞答答,一副缺钙的样子,那么我们的改卷老师不看则已,一看顿生讨厌之情。在这种情况下,你的作文又怎能拿高分?所以,字的工整、漂亮与否会影响你的作文分数,约有5分。如果再加上前面一些主观题的影响就会有8分左右。因此,我们必须引导学生写好字,而且要写一手工整、漂亮的字。毫不夸张地说,我的那三位语文尖子,所写的字犹如印刷体那样工整漂亮,这或许也是他们能夺取语文高分的一个重要原因。
  四、语文尖子生需要不断激励与沟通
  对于高三学生来说,最苦恼的就是自己的付出与收获难成正比。一些学生在几次考试都不见得有进步,或者成绩总是在忽高忽低的情况下,会整天沉浸在郁闷之中,提不起精神,越学越没劲,最后对于语文学习就敷衍了事,甚至放弃。所以此时教师就要不断地激励他们,与他们多沟通。综观黄春明、苏庆林和孙婉莹学习语文的过程,他们的成绩也不是一直处在领先的位置,也有高有低的时候。黄春明同学在大考中,选择题曾考过12分,作文也曾写过离题(只得20分);苏庆林同学呢,高三第一学期的语文成绩也是波浪式的,心中也产生过郁闷之情。在这种情况下,我不定期、不定点地找他们谈话,采用目标激励法、榜样激励法和拍肩膀激励法等方法来引导他们要以宠辱不惊的心态对待成绩,只要朝着自己所定的目标大步前进(黄春明同学的目标是在标准分的最后年代里考一个语文“状元”;苏庆林的目标是在彭海新这个“状元”老师手下成为另一个“状元”, 孙婉莹的目标是夺取全省文科部分“状元”,上天总会给他们机会;引导他们要相信自己,只要平时脚踏实地,一步一个脚印,成功的花朵必定会盛开,在一中的史册上就能留下让人羡慕的姓名。他们经过我的激励后,往往都会产生新的学习动力,都能坦然乐观地对待自己的失败,重新投入到紧张的学习之中。这或许又他们能够取胜的一个原因吧。
  五、语文老师要上一堂让语文尖子佩服的课
  记得一位教育专家说过:“一位教师,如果把自己的课上得生动活泼、富有成效,那么他就会受到学生的欢迎,就会得到学生的信赖,学生也愿意听从他的管教。”的确如此,老师把自己的课上好了,自己的威信也就会自然而然地在学生中树立起来,学生也视你为良师益友,十分愿意和你交往,十分乐意听从你的管教。我从教以来,认真学习一些教育专家的先进教育理念,结合本人和本班学生实际情况采用了“激情·开放·实用”的教学模式,运用多种教学法进行教学,让学生在民主、平等、和谐的氛围中学习文化知识,深受学生欢迎,教学效果显著。激情是一种真实的、由衷的,而且又是感人至深、振奋人心的情感,它可以提高学生学习兴趣,激发学生以饱满的精神投入到语文学习中去,从而使语文教学更加魅力四射,风采迷人。可以说激情如火,熊熊燃烧;激情似水,汹涌澎湃;激情若风,道劲浩荡。在语文课上,激情怎样表现呢?我以为表现在以下四个方面:一是语言表达宜抑扬顿挫;二是课堂结构宜张弛有度;三是教学方法宜灵活多样;四是课堂上充满读书声、笑声、掌声。开放性教学,是指学生在课堂上不受目标限制,能根据自己的情况提出问题,或多角度地理解问题,或跳出课本,联系生活实际来讨论问题,又或者积极参加各种语文活动的一种课堂教学。它可以活跃课堂气氛,激活学生思维,训练学生语言表达,帮助学生认识社会,从而树立正确的人生观、世界观和价值观。开放,在课堂上怎样表现呢?我看不外乎有三种情况:一是让学生唱主角,学生可以就全文从字、词、句、标题、内容、结构、主题、表达方式、修辞手法、作者观点、写作背景等各个方面提出一些问题来研究讨论,也可以就某一问题发表自己的见解;其二,把教材与现实生活联系起来,做到既依纲靠本,又跳出课本;其三,把多彩的语文活动引进语文课堂教学,比如课前三分钟演讲、成语接龙、名句欣赏、即兴发言、故事会、辩论会、佳作欣赏、读书心得交流、口头作文比赛、语文知识竞赛,等等。实用,就是实际有用,也就是说学生在你这节课中学到了哪些有关字、词、句、内容、结构、表达方式、修辞手法等方面的知识,上你的课不觉得是浪费他的时间。实用,在课堂上怎样表现呢?其一是学习目标十分明确;其二是进行了基础知识积累和基本技能训练。语文尖子如果喜欢听你的课,就对语文学习抱有浓厚的兴趣,就会带着一种钻研的精神去学习语文,就会自觉地完成语文作业,碰到不懂的问题就会自动地问你。我的三位语文尖子莫不如此,用他们话说,听彭老师的课就是一种享受。如果真的达到这种境界,你又何愁语文尖子出不来呢?
  当然,指导学生成为语文尖子的方法措施远远不止上面所提到的几种,广大教师可以 “择其善者而从之”。但只要你有心、用心、尽心去栽花,花自然会开得美丽,开得灿烂,为你的教书生涯画上精彩的一笔。
  (作者单位:茂名市第一中学)
  责任编校 彭 琳

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