[初中语文写作教学探讨] 初中语文写作教学视频

来源:室内设计 发布时间:2019-06-12 04:00:46 点击:

  前言   新课程语文教学倡导学生用自己的感官来感知生活的丰富多彩,鼓励他们写出思想健康、富有个性、勇于创新的文章。写作教学需要以教材文本为学习模仿载体,以其中的主题思想、写作技巧、语言风格等作为学习感悟载体,倡导学生用自己的感官去捕捉对人生生活等方面的独特感受。同时,积极倡导学生自主拟题,让学生在写作实践中学会写作,从而提高写作水平。作文在初中语文中处于举足轻重的位置。由于中考作文分值比例高,难度大。因此,它成了众多家长和考生关注的焦点。有些同学“谈文变色”,无话可说。为了使学生摆脱这种“山重水复疑无路”的写作困境。而步入“柳暗花明又一村”的佳境,我认为应从下面几方面进行探讨。
  一、激发学生的写作兴趣
  很多学生对待写作的态度往往都是比较消极的,如果不是老师要求,很少有学生愿意自己动笔写作。而无论从事什么活动,兴趣始终是一个重要的内驱力,而学生要是在这种压力下被迫从事写作活动,则很难写出好的文章。为此,教师要想提高学生的写作水平。首先要激发学生的写作兴趣。那么怎样才能做到这一点呢?一般来说,教师在布置写作任务的时候,往往习惯在命题。限制学生,共至直接把作文题目定好了。让学生必须以教师所拟定的命题来进行写作。这样做一方面扼杀了学生的创造力,另一方面打击了学生的写作兴趣。因为教师的统一命题不可能满足所有学生的喜好,有些学生对教师所出的题没有任何兴趣,而迫于作业压力。只有敷衍了事。甚至直接抄袭。因此,教师一定要改变学生被动写作的局面,在命题上给学生一定的自由。
  二、培养学生写作激情
  怎么培养学生的写作激情呢?激情,即激动的情绪。学生有表达的激情,作文就会写好,所谓“不吐不快”的境界,就指这种激情学生激情从何而来,来自于对所写事物有激情:感情又来源于对所写事物的认识学生作文兴趣的源泉是对客观事物的认识。丰富学生生活,引导学生对直接与间接生活渠道中接触的众多事物加以分析思考,从而认识事物就会产生作文的激情。作文命题应是开放性的,紧紧围绕学生所熟悉的生活,以他们周围的人或事、景或物作为作文内容,以激发学生的习作兴趣,使学生感到有一种表达的愿望有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如春游归来写《玩得真高兴》:又如根据学生最喜欢做游戏的特点,我们可以精心设计游戏内容,游戏前,告诉学生要留意游戏的过程,注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程,讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈,自然会说得兴致勃勃,写起来就不难了,而且富有情趣。
  三、让学生体验生活,引导学生发现生活中的美
  著名的雕塑家罗丹有一名言:不是生活本身缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”观察生活不仅要用眼睛看,用耳朵听,还要全身心地去感受体验。俗话说,活是写作的惟一源泉。教师要引导学生做生活的有心人,在平时要多观察生活、体验生活、热爱生活,从而唤起对所要表达的人和事的丰富情感。春天,我带学生到附近的麦田参观。指导学生从不同的角度去观察、欣赏田野的美景,仔细观察田间的农民在忙些什么。回来后,我组织大家讨论,使学生感受到家乡的美丽,领略到美的教育和美的熏陶。从而不断的提高学生的审美能力、陶冶学生的情操、完善学生的人格。写作是学生的个性化行为,应让学生在积极主动的思维和运用文字表达中,加深体验,张扬个性,有所感悟,获得某种启迪。享受成功的乐趣。因此,教师要珍爱学生独特的感受,体验和见解,提倡学生多角度、有刨新地写作。教学中我们可鼓励学生大胆的思考,写出他们对生活的一些独特感受和见解。基于此,写作教学首先要摒弃传统的“高、难、偏”的做法,提倡学生练习写随笔。因为随笔这种文体。不拘形式,不受内容限制,有话则长,无话则短,很容易引起学生的兴趣,有利于引导他们#动写作得状态,使他们写出“张扬个性,感情真实”的文章来。
  四、巧用课文的行文思路,学以致用,有效模仿
  文章是作者思维的展开。夏丐尊认为:“所谓好的文章就是使读者容易领略、感动、乐于阅读的文字。诸君执笔为文的时候,第一不要忘记有读者。离了读者,就可不必有文章的。”如果说立意选材更多地偏重于实现“我想表达这个意思”,“我想写这些内容”,那么谋篇布局就可能更多地偏重于解决“我要写给谁看”和“我怎样写更利于读者接受”教师在阅读教学中引导学生体味课文的谋篇布局时,如果能够注意把握作者的“读者意识”和“写作意图”。对于帮助学生了解写作的基本道理、提高学生的写作水平,将会起到积极的作用。文章常见的结构样式有横式结构、纵式结构、转折式结构和排比段式等在阅读教学中教师强调并突出课文的结构样式,进行模仿练习,那么学生的作文就不会杂乱无章没有头绪。
  结语
  总之,写作教学是语文教学工作的重要环节。而长期以来。很多教师却并没有把写作教学摆在应有的位置。没有为写作教学制订过完整的教学计划和训练体系,这样就让写作教学工作长期处于比较落后的状态。从而让写作环节拖了整个语文教学的后腿。因此,作为语文教师,我们一定要充分认识写作在语文学科中的霞要性,以及它对于学生整体的语文素养的提高所起到的作用。只有这样,我们才能够给予写作教学充分的承视,努力采取各种技巧来搞好写作教学工作。为学生写作能力的提高作出自己的贡献。

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