【重视四项训练,,提高学生的阅读理解能力】 语文能力包括四项能力

来源:三维 发布时间:2019-06-12 04:50:33 点击:

  摘 要:阅读教学有法,但无定法,贵在得法。可以肯定的是从以上四个方面进行优化训练,学生的阅读理解能力一定会得到很大程度的提高。   关键词:阅读理解;优化训练
  中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)24-280-01
  语文与其他学科的不同就在于它不仅仅靠老师的“教得”,更主要靠学生的“学得”、“习得”。叶圣陶等老一辈全国著名语言学专家也曾多次强调:“要提高学生阅读能力靠薄薄的课本解决不了问题”,“要大量阅读,有精读、略读,一学期读它80到100万字不为多”。在教学中围绕“听说读写”,教师常常是反复地教,可很多学生仍然是读书费解其意,作文不得要领。某些问题,知道了答案,但从真正掌握意义上说,还是不会。一个词在这里是败笔,到了那里可能就是“生花妙笔”。因此要想真正获得语文的能力,最重要的是培养学生对文学作品中语文知识的掌握和情感的理解能力。阅读理解是每个人认知感悟的必要方式,如何锻炼学生的阅读能力,提高学生的阅读理解水平是每个教师都在探索的课题。笔者认为要提高学生的阅读理解能力,就要重视四项训练。结合教学实践,谈几点粗浅的认识。
  一、重视阅读课堂教学,培养学生的阅读理解能力
  课堂上阅读课的教学是提高学生阅读理解能力的重要阵地。首先教师要给学生尝试学习的提纲,让学生有目的地进行尝试。也就是教师教学中的“引导”。初中语文和小学语文不同,课文的篇幅较长,又要在很短的时间内学完,如果一味地采用自上而下的讲解,学生很快就会失去兴趣。心理学研究表明,当学生对某些知识发生了兴趣,就能表现出学习的自觉能动性,保持积极的学习热情和良好的学习态度,即使学习中遇到困难,也能有足够的意志力和克服困难的信心和决心。阅读课的教学既不能只注重知识的教学,也不能片面追求语言表达而将知识的传授弃之不顾。
  在阅读课教学过程中,对于不懂的字词则可以在课前利用工具书查询学习,以此来提高自己的素质,同时帮助了学生对文章的理解。同时,学生也能在尝试学习中将文章的中心抓住,领会全文的重点所在,掌握文章的重点知识。对于阅读能力的培养,教师在教学中要做到循序渐进。让学生“跳一跳摘桃子”教给学生学习的方法,掌握自我阅读的方法,把注意力放在阅读理解的过程。这一能力的培养会使学生学会阅读,积极阅读,积累丰富的知识以求达到运用。
  二、重视教学重点,培养学生的阅读理解能力
  教学重点要抓住书中的精髓,实现由浅入深的转化。英国诗人柯勒律曾把读者分为四类:第一类好比计时的沙漏漏沙,注进去,漏出来,到头来一点痕迹也没有留下;第二类好像海绵,什么都吸收,挤一挤,流出来的东西原封不动,甚至还脏了些;第三类像滤豆浆的布袋,豆浆都流了,留下的只是豆渣;第四类像开掘宝石的苦工,把矿渣甩一边,只要纯净的宝石。这段话的意思是说,阅读时,要取其精华,去其糟粕。抓住重点,加深理解,因为学生理解了,会读了,这就是说书变薄了。”这段话的意思是说,阅读时要实现由多而杂到少而精的转化。抓住重点,锻炼能力。
  三、重视课后复习,提高学生的阅读理解能力
  孔子说过:“温故而知新,可以为师矣。”不言而喻道出了课后复习的重要性。课后及时复习是有效的巩固新授知识的重要途径。根据心理学家分析,学生在接受新知识后不久,遗忘就迅速开始。
  因此,及时复习是掌握和巩固知识的关键。也就是说我们提倡“巩固建筑物”,而不要等待去“修补已经崩溃了的建筑物”。可见,及时复习可以收到事半功倍之效果。语文课后的再读是对文章中心的进一步理解。通过课前、课间、课后三步反复阅读,才能真正对文章的意义进一步理解,加深记忆,了解自己对文章的掌握情况,学生知道自己在学习中的不足,对有些知识难点、容易忘记的记忆难点通过课后复习能够及时加以巩固,加深印象、增强理解,那么在下次的学习中就会得心应手,正确寻找出学习一篇文章的捷径。从而加深了学生的阅读理解能力。
  四、重视课外阅读,加强学生的阅读理解能力。
  课外阅读一向是学生喜欢的方式,优化课外阅读,不仅有助于学生的阅读能力,而且也有助于学生理解能力的提高。教师要积极引导学生学会博览和精读。博览就是广泛地看书,目的是针对书的内容作一般了解,以发现书内精华的部分和急需的知识。在博览的基础上,在同类的书中选出一本自己最喜欢的最好的进行精读。精读之后再阅读同类的其他书籍。精读时,要“细嚼慢咽”,边读边动脑筋,反反复复地读,精读过的书,要做到:对书的基本内容要达到理解的程度;要记住所理解的内容;会运用这些理解了的知识;能熟练地将从书本内学到的知识表达出来或运用它分析问题和解决问题。
  一个人语文素质的高低,阅读能力的强弱,相当程度上取决于这个人的语文积累。有调查显示:阅读中外著名在10本以上的学生,语文成绩一般都名列前茅,他们兴趣广泛,视野开阔,口头表达能力强,作文水平高,阅读能力也是一般同学所不能相比的。现在很多老师也都逐渐重视起课外阅读来,但缺少必要的计划安排指导督促。
  总之,阅读教学有法,但无定法,贵在得法。可以肯定的是从以上四个方面进行优化训练,学生的阅读理解能力一定会得到很大程度的提高。

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