美术欣赏教学的一般过程【浅析信息技术下的美术欣赏教学】

来源:三维 发布时间:2019-06-12 04:48:43 点击:

  摘 要:如今不少中学将信息技术引入了美术欣赏教学当中,这一技术的应用打破了传统的课堂模式,给学生们带来了新鲜的体验,也取得了不错的教学效果。本文主要简介了信息技术下美术欣赏课的教学方法,并对信息技术应用的优点做出了分析,指出了应用时应该注意的一些方面。
  关键词:信息技术;美术欣赏教学;方法;优点
  中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)24-213-01
  一、引言
  在信息技术日益发展的当今,人们欣赏美术的方式也从传统的印刷媒体慢慢向数字媒体过渡。美术欣赏课主要涉及美术史、艺术概论、艺术欣赏等内容,是一门可以提升学生艺术修养,培养高雅的审美情趣的课程。为了顺应时代发展的潮流,将信息技术应用到美术欣赏课的教学中,不仅是一次有意义的尝试,而且可以收到更好的教学效果。
  二、信息技术下的美术欣赏课教学方法
  信息技术具有大容量、资源丰富等特点,教师可以利用其为学生呈现丰富的画作与美术知识。首先由教师确定学习的内容、目的与任务,并且设计制作出相应的多媒体教学资源。课堂上先要让学生明白学习目的与任务,然后教师用计算机多媒体等技术为学生呈现教学内容,给学生们介绍美术史、分析美术作品;然后教师可以让学生们分成小组,针对刚刚的教学内容进行适当的操作与讨论,小组内相互提问并交换答案,以保证知识的构建;最后,小组选出一名代表进行发言,全班同学一起参与点评、总结,得出最后的结论。
  整个的教学过程都是建立在信息化的多媒体教学环境中的,将信息技术与课程结合在一起,利用信息化的资源充分的调动学生的学习兴趣与积极性,鼓励学生们之间相互交流。
  三、信息技术引入美术欣赏课的优点分析
  以往要上好一堂美术欣赏课,教师首先要搜集大量的图片,相关的幻灯片、录影带等,讲课过程中也多是教师口头表述居多,教学内容不够丰富、生动,不少教师都把上好美术欣赏课视为一桩很艰巨的任务,同时学生们也不喜欢上这样乏味的美术欣赏课,课堂气氛往往不够活跃。但是将信息技术引入了美术欣赏课之后,教师只需要一台多媒体电脑,就可以为同学们呈现丰富、有趣的美术知识。轻轻的点动鼠标,某位画家的代表作及其生平介绍就会跃动在投影幕上,不仅可以观察到作品的全貌,还可以对细部进行放大,如同一幅真迹摆在眼前一般。学生身在课堂,却能够打破时间空间的限制,穿越古今,驰骋中外,在美术的长廊中漫步。
  当欣赏建筑艺术时,不仅可以通过常见的视觉方式来观察建筑物在静止状态下的外形以及内部构造,还可以用动感显示的方式,让建筑物旋转起来,从不同的角度来欣赏建筑物。同时还可以按照设置的路线浏览某一建筑物的周边环境、外部装饰、内部装饰以及陈设,让学生们有一种身临其境的感觉,可以真切感受到建筑的风格。
  四、信息技术引入美术欣赏课应注意的问题
  1、不可“以辅代主”
  美术欣赏教学过程中,学生是主体,教师起着主导的作用,而信息技术只是为了达到更好的教学效果而使用的一种辅助教学手段。如果过于依赖信息技术,而把所有的教学环节都用其来表现,那么教师就会成为技术的奴隶,只是起到了解说员或者播音员的作用,而不是主导作用。美术欣赏课上有很多实践的环节还是要靠教师来引导的,多媒体与教师的引导有机结合才能让教学效果最优化。
  2、不能挤占学生的思考时间
  信息技术的使用目的是为了刺激和调动学生思考的积极性,启发他们的思路,培养他们发现、分析以及解决问题的能力。因而,应用信息技术进行美术欣赏教学的过程中,不可以让电教媒体挤占学生探索、分析、思考、动手的时间,应当始终把培养学生的思维能力作为重要的教学目标。
  3、不能“为用信息技术而用信息技术”
  信息技术可以为学生提供声音、光电等多重的信号刺激,可有效吸引学生的注意力。但如果不能把握好实际教学过程的需要,盲目使用各种信息手段进行教学,课堂上的信息量就会过剩,这同样也会分散学生的注意力,不仅不能做到辅助教学,反而会影响教学目标的实现。
  五、结论
  总而言之,信息技术在美术欣赏教学中的应用顺应了时代发展的潮流,给学生们带来了丰富、生动的教学体验,激发了他们的求知欲望,课堂效率大大提高。但在利用信息技术进行教学过程中要把握好“度”,不能过度依赖技术,而应当给学生们充足的思考时间,教师也发挥应有的主导作用。
  参考文献
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  [2] 李险峰 基于信息技术条件下的中学美术教学研究[D]. 南京师范大学,2005;
  [3] 周艳慧 多媒体环境下高中美术鉴赏两种教学模式应用研究[D]. 南京师范大学,2011;
  [4] 王涛 浅谈现代教育技术对中学美术课堂教学的优化功能[D]. 内蒙古师范大学,2007.

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