大学英语口语教学初探:英语口语话题库

来源:教学设计 发布时间:2019-06-12 04:51:52 点击:

  摘 要:英语口语在英语教学中扮演着越来越重要的角色,但教学中的某些问题在一定程度上阻碍了课程作用的完全发挥。本文首先分析了目前在英语口语教学中存在的突出问题,之后提出了几种调动学生积极参与口语活动的有效方法,旨在提高英语口语教学的效果和作用。
  关键词:大学英语;口语教学;现状;途径
  2007年9月教育部高等教育司颁布的《大学英语课程教学要求》(以下简称《教学要求》)[1]指出,大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后的学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。”《教学要求》中对口语表达能力的一般要求是“能在学习过程中用英语交流,并能就某一主题进行讨论,能就日常话题用英语进行交谈,能经准备后就所熟悉的话题作简短发言,表达比较清楚,语音、语调基本正确,能在交谈中使用基本的会话策略”。显然,大学英语教学改革新的课程要求从根本上改变传统的教学理念,提出“培养学生的综合应用能力”的目标,并将听说能力作为体现综合应用能力的关键要素之一。因此,改革单一课堂教学模式,提高学生口语交际能力势在必行。
  2007年12月,笔者在长沙学院主持教改课题“以口语教学为切入点的大学生英语综合能力培养模式构建:‘122’教学模式”,课题组构建了计算机网络视听说自主学习(每周两课时)+多媒体读写译大班授课(每周一课时)+口语小班辅导(每周两课时)的教学模式。本文主要分析目前大学英语口语教学现状及存在的问题,结合笔者大学英语口语课的经验,探讨非英语专业学生的口语教学方法。
  一、大学英语口语教学现状
  美国著名语言学家道格拉斯·布朗在他的《语言学习与教学原则》一书中指出:“语言的最高境界不是掌握语言形式,而是掌握语言形式以完成语言交际功能。”[2]语言交际能力包括语言能力(Linguistic competence)和语用能力(Pragmatic competence)两个方面,语言能力是指掌握有关词汇和语法规划的能力;语用能力是社会语言能力,语篇能力、语言策略能力,即得体地使用语言的能力。
  英语口语教学最根本的目的就是培养学生的交际能力,让英语成为一种交流的工具。在英语口语教学中如何通过拓宽学生的知识面、锻炼他们的语言能力,提高学生英语交际能力,成为了英语口语教学的中心任务。为了完成这一任务,教师要尽可能地调动学生的积极性来参与各种课堂活动,从而达到教学的目的。但在实际操作中,很多时候教学效果却不尽如人意。很多非英语专业学生,即使通过了英语四、六级,仍然感觉“开不了口”,口语课并未达到预期的目标。目前在英语口语课中存在的一些问题,集中表现为以下几点:
  1.课堂人数多,氛围较沉闷, 学生焦虑紧张、缺乏安全感
  大学英语教学班级大、人数多、课时少的问题使课堂活动难以开展。大学英语课一般都是四十至六十人的大班,如何在人数众多的班级中开展口语活动,确实是教师的难题。学生对课堂气氛的感受会影响其学习成绩和学习态度。学生实际感受到的课堂环境和他所期望的课堂环境越接近,他对学习的满意度就越高,反之就越低。很多时候,英语口语教学是由中国教师承担的,课堂设置的口语环境是人为的英语口语环境,不够自然。太过沉闷的课堂气氛让学生得不到充分的锻炼。另一个棘手的问题是学生课堂参与意识不强,尤其是发音不好的学生对说英语缺乏自信心,说英语就感到紧张和焦虑,总是担心自己会说错,担心老师和同学会嘲笑自己,因而本能地筑起心理屏障,以沉默来应付口语学习,结果学习效果很难得到提高。
  2.课堂信息空洞
  在现在的英语口语教学中,似乎哪位教师在上课的时候学生越高兴,课件做得越多姿多彩,这门课就是教得越好。很多教育学家指责这一现象为太过形式主义。有些教师只注重课堂气氛的活跃和教学形式的多样而未能对必需的语言输入进行有效监控。学生是无准备而来,即兴而谈。教师只是频繁地更换活动的形式,此外便无事可做,袖手旁观。课堂上压力是没有了,老师和学生都觉得轻松愉快。但这样的课堂,师生之间,学生与学生之间没有真正的信息交流与沟通,教学质量必然因为没有高质量的语言输入和输出而受到影响。
  3.考试焦虑高、信度低
  考试对学生的学习起促进作用,但是如果考试内容超出学生所学范围,试题太难或试题形式不为学生所熟悉,便会影响学生的考试成绩。这种情况的多次反复,不仅让分数与学生成绩脱节,也会挫伤学生学习的积极性,造成学生自我贬低,很容易引起考试焦虑,让学生在考试中发挥不了真正的水平。有大部分同学表示在口语考试时有过情绪性考试焦虑;如要对测试老师讲口语时,心率加快、眩晕、惊慌、脑袋空白等。这样一来,考试的信度就大大地降低了。
  二、改善大学英语口语教学现状的有效途径
  针对以上问题,笔者提出了几种调动学生积极参与口语活动的有效方法,旨在提高英语口语教学的效果和作用。
  1.精心设计口语活动形式和内容
  非英语专业学生有限的词汇和交际能力决定了组织口语教学活动存在一定的难度,既要考虑运用较为简单的练习形式,又要确保练习内容生动活泼,能激发学生参与的积极性。
  (1)复述课文和对话练习(Daily Report)。Daily Report给每个学生提供了展示自我的机会, 在一定程度上促进了学生在语音、语调、措辞方面的学习,适用于新生第一学期或者起点低、基础薄弱的学生。它的弊端在于:每次得到口语锻炼机会的人数偏少,个别学生提前很长时间写好并背诵报告,走过场。此外可以让学生在关键词的帮助下复述课文,通过跟读对话,模仿对话,然后编对话等方式锻炼口语。
  (2)分组自由讨论(Group discussion /
  Free talk)。教师先对事先设计的话题作相关背景介绍,然后由小组开展讨论,最后由学生陈述小组的观点。这种模式的语言环境较为自由轻松,交谈有明确目的,促使他们用已经具备的语言能力和知识经验进行交流,从而达到训练口语的目的。组织活动时教师要注意选择难度适中又能引起学生兴趣的话题,控制小组讨论及发言的时间。   (3)英语话剧及小品表演(Drama)。英语话剧及小品表演创造了一个很大的教学兴奋点,为学生提供了提高英语口语与展现英语表演才能的平台,让学生在创作、改编及表演的过程中体会英语语言与文化的魅力。
  (4)英文歌曲与电影教学。运用英文歌曲进行口语教学能使人心情舒畅、情绪高涨,活跃课堂气氛,调动学生学习热情。同时,可以帮助学生纠正语音问题并了解口语中连读、弱读等现象。而英文电影呈现的情景真实生动、语言地道、形式活泼,为英语口语教学提供了理想的条件,为学生的语言活动开辟一个广阔天地[3]。在口语课上,我们可以自由讨论电影情节、模仿表演或配音等。
  2.合理划分活动小组
  大学英语的口语课堂活动多是以小组活动的形式展开的,因此,小组活动的成败在很大程度上决定了口语教学效果的好坏。有效的小组活动应该是精心设计、有目的和有准备的教学活动。教师应当根据学生的学业水平、口语表达能力、性格特点方面的差异进行分组[4]。这既有利于各组之间进行公平的竞争,亦有利于组内成员间的相互帮助。活动小组一般以4~6人为宜,各组成员在经过学期初的几次调整后应固定一学期,之后每半年轮换一次,让同一个学生尽可能多地与更多的学生交流。小组间的竞争会让学生上课时有很好的因比赛而产生的紧迫感,这对上课时调动学生的激情是很有帮助的。比如在辩论时,各小组成员密切配合,有着共同的荣辱感,这样成员内部会互相合作,让每个人都得到锻炼。
  3.营造轻松、愉快、活跃、和谐的课堂氛围
  调查显示,学生在口语课堂上普遍感到紧张,害怕丢面子,缺乏张嘴说话的勇气。因此,教师首先要帮助学生树立起自信心,消除其紧张情绪和害羞心理。这就要求教师要多多鼓励学生,赞扬他们的闪光点和点滴进步。要宽容、友好、耐心地对待学生,给学生以亲切感。要常常微笑,学会用表情和肢体语言维护和提高学生的自尊心。教师要注意纠正错误的频率和场合,不要伤害学生在课堂活动中表现出来的兴奋感和成就感,努力营造一个轻松、快乐、积极、开放、人性化的口语课堂氛围。
  4.提高教师业务素质,加强口语活动指导
  英语教师一定要加强学习,不断提高自身的业务素质。口语教学要求教师自身有很高的文化、修养和人格魅力,所以,教师应多了解各种文体和涉及不同语域的作品,拓宽英语国家文化的知识面。口语活动前,教师要尽可能多给学生提供质量高、信息量大的语言输入,为其语言输出提供前提和保障,努力做到发音准确、表达得体、思路清晰、方法灵活、内容丰富,要发挥好组织者、指导者、监控者、评价者等多种作用。
  5.课外互动是课堂口语教学的延续
  每周两课时的课堂口语教学对于提高学生口语交际能力是远远不够的,教师应该鼓励学生自发组织英语学习活动,如举办英语晚会、各类英语竞赛、“疯狂英语”“英语角”等。每月定期在班级或年级举行一次英语话剧表演、辩论赛、即兴演讲等活动。此外,学生可以利用E-Mail等网络工具与老师和同学沟通,或创建班级聊天室,用英语进行语音交流。这样,不仅帮助学生在交流、互助中高效学习,还培养团结互助精神和集体参与意识。
  三、结束语
  在大学英语教学改革的大环境下,我们探索了口语课堂教学的一些模式并取得一定的成效。然而,口语教学对我们而言仍然任重而道远,我们要在教学实践中不断探索改进,形成有个人风格的教学方法,不断创新,变换课堂教学模式,激发学生积极主动参与口语实践,从而促进大学英语教学的改革,提高非英语专业大学生英语口语交际能力。
  (作者单位:长沙学院公共外语教学部)

推荐访问:初探 英语口语 教学 大学
上一篇:【因为“爱”“情”,我们管理要有度】张弛有度方得始终
下一篇:最后一页

Copyright @ 2013 - 2018 易啊教育网_免费学习教育网_自学.励志.成长! All Rights Reserved

易啊教育网_免费学习教育网_自学.励志.成长! 版权所有 湘ICP备11019447号-75