[激发学生创造性在物理教育中的应用] 因其在激发学生创造性想象力

来源:教学设计 发布时间:2019-06-12 04:38:51 点击:

  摘要:随着教育制度的不断发展和完善,教师越来越注重培养学生的创造性,在物理教学中尤为重要。只有成功激发学生的创造性,才能够有效提高学生的竞争力,进而促进物理教学效果的提升,从而实现培养人才的目标。
  关键词:创造性;物理教育;应用
  中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2013)03-0147-02
  随着科技的不断发展,竞争日趋激烈,激发学生的创造性对物理教学也越来越重要。目前的物理教学,不仅需要教师对学生的学习能力进行培养,同时还需要激发学生的创造性思维。笔者通过实践研究,对怎样激发学生的创造性思维提出了几点建议,具体如下:
  一、重视学生
  把学生当作教学中的主体,使其能够自觉主动地学习,并为学生提供良好的学习环境,为提高学生的创造力奠定基础。在教学过程中,教师需给予学生充分的自由,即减少学生各方面所受的束缚,使学生能够自由地发挥和表现自己的能力,并提供更为宽广的展现空间。同时还需减少对学生的挑剔和批评,多鼓励学生,使学生尽情的发挥想象,并敢于表达自己的想法。此外,还应将学生当作一个有思想的个体,给予其自由学习的空间,使学生树立起创新的信念,敢于提出问题,并敢于对不明白的问题进行研究,从而为学生创建一个敢于创新的学习氛围。教师需要鼓励学生回答问题,对于回答错误的学生,可以鼓励他再次回答;对于回答不完全的学生,可以对其进行补充。并对课堂上存在不同意见的问题进行讨论分析,不明白教师所讲内容也可以直接提问,对教师教授的方法有不同建议,也可以直接向教师提出,只有这样才能真正实现学习自由,并充分地重视学生。由于学生对物理知识的掌握情况不同,如有些学生没有养成良好的学习习惯,对物理知识的学习没有兴趣,此时就需要教师针对学生的不同情况,实施不同的教学计划,以激发学生学习物理知识的兴趣,并使学生能够自主的学习,进而提高其创新能力。
  二、教学环境
  教师将教授的内容运用各种方法展现在学生面前,不仅能够使学生将精力集中在学习上,同时还让学生有了更为深刻的了解,使其更好地掌握所学内容,从而提高其学习效率。因此,在物理教学过程中,为学生创建相应的教学环境,不仅能够激发学生的某些情感,对所学内容进行思考、研究,同时还可以调动学生的创造性,运用创造性思维进行创新。所以在物理教学过程中,教师需将所教授的内容与生活中的例子相结合,为教学内容创建一个现实情境,使学生能够将所学内容与现实相结合,并在现实中找出问题的主要因素,进而构建出物理模型。此外,还可以运用多媒体,将想象中的生活场景真实化,并将这些真实化的虚拟场景与物理模型进行对比分析,从而得出解决方法。因此,在教学过程中需充分利用高水平的教学手段,不仅可以为学生创建相应的教学情景,同时还可以增强学生的主观感受和学习的积极性,从而养成主动学习的习惯。同时强化学生敢于提问的意识,使学生成为教学过程中的主体。由于学生的创造性会随着问题的不断解决逐渐成长,因此,可以说问题是学生创造性成长的土壤。在物理教学过程中,教师需要对学生发现问题的行为进行引导,并组织学生进行教学活动,进而降低学生对物理学习的抵触心理,从而增强学习物理知识的信心,提高学生的创造力。
  三、表扬与鼓励
  物理学习原本就较为困难,学习成绩普遍不是特别理想,加之理科教学过程较为古板,从而致使大多数学生对物理学习存在自卑心理。因此,在教学过程中教师要善于运用表扬、激励的语言对学生进行心理安抚,减少对学生的批评,增强学生对学习物理知识的信心。在对学生进行教学的过程中,表扬是学生前行路程中的加油站,激励是其前行的动力,幽默是其学习的润滑剂[5]。同时,教师与学生在教学过程中进行良好的互动,不仅可以增进师生之间的感情,同时还有助于创建和谐的学习氛围,增强非智力因素对学生学习的影响。中职学生在求学过程中缺少教师的鼓励与肯定,没有感受过成功的喜悦,所以教师一句鼓励的话语,一个肯定的眼神,都可以使学生在求知路上继续前行。对于中职学生缺乏学习物理知识积极性的情况,教师需要在课堂上采取由浅入深详细讲解的方法,使学生了解教师所讲的内容,并让学生享受到学习的乐趣。如果急于求成,则会使学生难以接受,知难而退,同时还会降低学生学习物理知识的兴趣和积极性,对学生的学习将起到反效果。此外,对学生的作业也需要做到完全批改,并做好记录,对于出现问题较多的内容需进行重新讲解,及时纠正错误。在物理教学过程中,教师需按照先快后慢的规律,为学生打好学习基础,并利用多种教学方式,增强学生学习的积极性,提升其学习的信心。
  四、培养
  对学生的创造性进行培养,需要开展形式多样的实践活动,而物理教学中应怎样开展实践活动,就需要教师在教学过程中,对学生的兴趣爱好进行观察,从而使学生在实践活动中掌握所学知识,树立创新的信念。同时,教师在教学过程中,也要为学生创造更多相互交流、探讨的机会,进而营造一种和谐、民主的学习气氛,使学生主动参与到物理教学中,主动说出自己的想法与见解,并虚心接受他人的建议。此外,在讨论的过程中,教师还需要鼓励学生按照自己的思维进行思考和学习,并提出自己在学习过程中遇到的问题以及解决方法。
  在物理教学中对学生的创造性进行培养,是顺应新时期的教学要求。对教学进行改革,不仅是对教学的理念进行改革,更是对教学的方式进行改革,运用新的教学模式,创建良好的教学氛围,不仅可以激发学生学习物理的兴趣,提高学习的自主性,同时还可以使学生更好地掌握学习内容,使学生的创造力得到有效提高。
  参考文献:
  [1]马先艳.对初中物理教学评价的实践体会[J].物理教学探讨:中学教学教研专辑,2012,(9):34-35.
  [2]崔万玺.运用普通物理课阶段教学法培养学生科学的思维能力[J].赤峰学院学报(自然科学版),2010,(3):204-206.
  [3]阮燕骐.浅析多媒体技术在物理实验教学中的应用[J].长春理工大学学报(高教版),2010,(2):144-145.

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