小学低年级语文教学方法_小学低年级语文教学“有声作业”益处多多

来源:教学设计 发布时间:2019-06-12 04:38:05 点击:

  小学是素质教育的重要阶段,语文是素质教育的重要学科。提升语文教学水平、为小学生未来发展打下坚实的基础,是当下小学语文教学研究的重要课题。在小学低年级语文教学中,传统的课后作业都是“无声作业”。这些作业虽然能够起到巩固新知的作用,但是其固有的模式和无声的学习方法确实存在着一定的弊端。在小学语文尤其是低年级的语文教学中,我们应该寻求突破固有的观念和模式,提倡安排课后“有声作业”。那么,“有声作业”有哪些益处呢?
  一、“有声作业”是小学生“无声作业”的有效补充
  “有声作业”,是指把小学生课后关于字词句篇的口头表达训练情况通过电教甚至网络手段回馈给老师,老师对每个小学生的音频甚至视频信息进行检查、评价的一种口头作业形式。传统的作业以在纸质上书写为主,小学生认真地按照老师的要求,在书写的同时对课堂所学知识进行再回顾、再巩固,有它的合理性和有效性等。它的弊端就是千篇一律、容易劳累甚至厌倦,长期下去,有些小学生很容易呈现出一种应付的状态。与“无声作业”相比,“有声作业”具有立体化、有声化、有像化等特点,非常符合网络时代的潮流和低年级小学生身心发展的特点,应该成为“无声作业”的有效补充。老师布置一些诵读的口头作业,小学生回到家庭后诵读给爸爸妈妈爷爷奶奶听,在学校学习的好状态依然能够保持。“有声作业”的意义还在于能够把小学生从单调、劳累的书写作业中解放出来,因而是激发小学生学习兴趣的好办法。因此,适当布置少量书写作业,适量布置一定量的“有声作业”,两者互相结合,有利于小学生始终对学习抱有新鲜感,摆脱沉重感,在轻松愉悦的气氛中实现课堂学习、课后巩固的良性循环。
  二、“有声作业”丰富了小学生的作业内容和形式
  语文教学包含语言和文字素养的提高。在小学低年级语文教学中,不但要注重小学生书写能力的培养,而且要着眼于语言潜能的挖掘,为他们创造发展语言能力的机会,提高表达能力,而表达能力对文学素养的积累和写作能力的提高,将起到较好的促进作用。“有声作业”就起到了发展小学生语言能力的作用。在具体操作中,可以将以下几个方面作为切入点:
  1.课堂教学中,注重对优美段落、经典语句的挑选,让小学生熟读、朗诵这些描写细腻、意境深远的句段,培养他们的语感,并将熟读、朗诵这些优美的句段作为课后作业,使小学生养成欣赏和背诵的好习惯,将课堂教学自然延伸到课后,形成不间断的语感培养过程,提升小学生对语言的感悟能力和理解能力,为以后的阅读理解和写作打下良好基础。
  2.通过“有声作业”反馈小学生在家庭的学习情况。鼓励小学生朗读课本中的优秀作品,课余时间主动阅读课外读物,学会欣赏优美的文字并诵读出来,可以布置小学生将自己诵读的录音带到课堂,请老师和同学们一起鉴赏、评价,营造浓厚的语文学习氛围,激发小学生对语言文字学习的主动性,让他们发自内心地喜爱语文,认识到语文的丰富生动,在学习中找到乐趣。
  3.积极创造即兴表达的机会,使小学生能学以致用。将生活与教学联系起来,课前5分钟专门用来给小学生演讲,演讲的内容既可以是学习的心得,也可以是课外阅读的体会,促使他们将课堂上学到的、阅读中印象深刻的语句与所要表达的思想情感结合起来,不仅可以提高小学生的语言表达能力,而且对小学生人格的塑造也将起到积极作用。
  4.布置家庭“有声作业”,让小学生把课堂上学习的知识回到家庭向爸爸妈妈爷爷奶奶进行口述,从而加深对课文的理解,巩固所学知识,在口头表达过程中提高理解能力和表达能力,培养和提高小学生的语言素养。
  三、“有声作业”有助于小学生养成良好的学习习惯 小学阶段的教育目标之一就是要养成良好的学习习惯,为小学生今后的学习生涯奠定基础。一些低年级的小学生,经常会出现精力不够集中、不能认真听课的现象,这些现象需要及时纠正。在作业布置的过程中,老师不仅要考虑需要书写、练习动手能力的内容,还要考虑到结合小学生的身心发展特点,加强对小学生口头能力的训练,使他们在口述或者朗诵的时候,更加集中精力投入到新知识的学习中,进一步提高注意的品质,为课堂教学打下基础。“有声作业”在激发小学生学习兴趣方面有着积极的作用,可以有效地缓解学习的劳累和辛苦,提高小学生主动学习的积极性,能够在家长的帮助下逐步地养成放学后首先完成课后作业的良好习惯。
  四、“有声作业”有助于增进小学生与家长的交流
  “有声作业”,对于低年级小学生来说,独立完成的能力还比较有限。如果老师布置了朗诵课文的录音,就需要家长帮助小学生准备和操作相应的设备。这个过程,既是家长帮助小学生完成“有声作业”的过程,也是家长检查小学生学习情况的过程。这个过程,增进了小学生与家长对学习情况的交流,便于家长在帮助小学生开展有声练习的同时,客观地了解小学生在校期间的学习情况。特别的,在完成“有声作业”的基础上,家长可以起到监督检查的作用,及时帮助孩子纠正错误,及时帮助孩子理解课文,加深对课堂所学内容的深层次解读。此外,在促进学习的同时,家长还不得不将部分精力用于对孩子学习上的管理。这样的交流不仅对于小学生是学习的巩固和提高,对家长也是一个督促,有助于加强家庭和学校的互相了解和沟通,对于孩子的学习和成长有着积极的推动作用。
  在小学教育要不断为小学生减负的教育大背景下,“有声作业”对低年级小学生语文学习的确益处多多。
  参考文献:
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