【感悟,,诱发学生的美感】 生活感悟经典句子

来源:建站 发布时间:2019-06-12 04:41:44 点击:

  语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。新的课程标准提出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练给学生打下扎实的语文基础。
  感悟!感悟!语文教学活的灵魂!它是入情的、真情的、深情的。
  在教学实践中,如何引导学生去感悟呢?我思考着,下面对《做一片美的叶子》我做了一番尝试。
  一、自读自悟中感悟美
  “一千个读者,就有一千个哈姆雷特”。教师在指导朗读时,应注重学生的情感体验,使学生有较为丰富的积累,形成良好的语感。
  1.促进良好语感的形成。语感是长期规范的语言、阅读、分析和运用中形成的对语言比较直觉的感知、领悟和把握。语感的内涵极为丰富,但对于小学生来说重点是形成词感和句感。
  在课堂上,教师要留给学生充分的时间,引导他们多读书,通过朗读、赛读、默读、引读,分角色读等形式,让学生从读中感悟,培养语感。
  2.积淀良好语感的经验。一切事物的发展都是建立在以前经验的基础之上的,强化朗读,注重感悟,书读多了,读熟了,其中的词语、句式、谋篇布局及修辞手法就能储存进自己的记忆系统,便能积淀到尽可能多的语感经验,这样,学生的感悟才最深刻。
  例如,教学《做一片美的叶子》时,我注重了学生的朗读感悟,在教之前,我给学生一个自由充分自学的过程,放手让学生自主阅读,自主研究,通过自读感悟来突破重难点。在交流中,有一位同学发表了意见:“我认为人和叶子有着相似之处。”我立即肯定了他的发现,并让他谈谈自己的理由,他兴奋地说出了自己的看法:“叶子的生长过程和人的一生有相同之处。”这时,我为其他同学提供了畅所欲言的机会,学生顿时举手如林,有的认为叶子无数片,世界上的人也是数不清的;有的认为叶子形态各异,人也各不相同。学生在这种自读自思、自问自解的过程中积淀了语言材料,加深了对叶子的形象感悟。
  二、质疑争鸣中感悟美
  朱熹说,读书须“有疑”,疑中有悟。课堂上,教师应精心创设问题情境,激励学生质疑问难,启发大家深入思考,大胆发表自己的意见,努力阐述自己的理由。
  《做一片美的叶子》当学生读到:无数片不同的叶子做着相同的工作时,有学生提出了疑问:我们不同的人做得是不同的工作,这前后不矛盾吗?我趁热打铁,引导他们针对这个焦点问题,展开辩论,最后他们达成共识。有的说,人们通过不同的工作为生活的大树输送营养,就像叶子为大树奉献着生命的乳汁是一样的。有的说,大树枝繁叶茂,也象征着我们祖祖辈辈长期繁衍下去……学生们发表了不同的观点,感悟到叶子内在的美,加深了对课文的理解。
  三、实践体验中感悟美
  学习课文,就是学习生活,学生以课文生活中间接地学习知识、体验,体会感情,增强感悟。
  在教学中,我针对学生以形象思维为主和活泼好动的特点,组织学生开展了实践体验活动,让他们结合自己的爱好,各自选择自己喜欢的方式来体验:谁是一片美的叶子?
  生1:我搜集了叶子,它具有生命力,我认为它是一片美的叶子。
  生2:我用彩笔勾勒了绿叶,我认为颜色美,是一片美的叶子。
  生3:我搜集了资料,知道它有光合作用,功劳很大,是一片美的叶子。
  生4:我的同桌借给我钢笔用,他是一片美的叶子。
  生5:老师教我们知识,他们是一片美的叶子。
  生6:我们班的韩冬同学跑步得了第二名,他是一片美的叶子。
  医生、清洁工、警察、爸爸……他们都是为了让世界变得更美好,都是美的叶子。
  学习灵气飞扬,一个个富有独到领悟的见解,以不同的形式表现出来,叶子的形象在学生心目中得到升华。
  四、积累运用中感悟
  学生正确地理解祖国语文,丰富语言的积累,加以灵活运用,就能培养语感,陶冶情操,增加文化底蕴。
  例如《做一片美的叶子》,我设计了这样的作业:
  1.你喜欢文中的哪些词句?愿意把他们摘抄下来读几遍,记在你的脑海里吗?
  2.请用文中你喜欢的词语说几句话?
  3.你最喜欢文中哪一段的写法?从下列词中任选几个试写一段话。
  形态各异、肥美、奉献、冬日飘零、郁郁葱葱、枝繁叶茂、嫩绿
  我让学生把文中优美词句移入脑海里,让他们由说到写,由感悟到运用,不仅训练了学生对语言的感悟力,又锻炼了学生的灵活运用能力。
  感悟、质疑诚可贵,体验、运用价更高。只有这样,学生的语感才会变得越加敏锐。

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