大学生情感教育有哪些_在思想品德课中渗透情感教育

来源:高中 发布时间:2019-06-12 04:51:53 点击:

  摘 要:有效地将情感教育渗透至思想品德教育中,不仅能够提高学生的学习积极性,而且能够提高教学的质量。本文就如何在思想品德课中渗透情感教育展开论述。   关键词:思想品德课;情感教育;充分结合
  学校教学的改革,不仅需要教师按时完成教学的任务,更要注重教学质量的提高,以及学生学习效率的提高。而将情感渗透于教学过程,是提高课堂效率的有效途径之一。本文就如何在思想品德课中渗透情感教育展开论述。
  一、在思想品德课中渗透情感教育的意义
  将情感教育引入到教学中,能促进教学目标的实现,利于学生提高对思想品德课的深层次认知,从而提高教学效率与质量[1]。将情感教育充分与思想品德课的教学进行结合,有利于学生学习,提高听课的质量,积极参与互动,进一步密切学生与教师的关系。思想品德课的教学过程,实际上就是一个人际交往的过程,将情感教育融入到思想品德课当中,有利于更好地传授知识,还有助于构建融洽的师生关系,并且能够在教师授课的同时,让学生也享受到幸福感以及满足感。
  二、情感教学深入思想品德课中存在的问题
  1.学校对情感教育与教学结合的重视度不足
  情感教学作为素质教育中的重要构成部分之一,应该致力于学生的全面发展。然而实际当中,部分学校对于可以加强情感教学的设施很少使用,对教学中引入情感教育重视程度不足。开展情感教学的活动效果也不佳,学校的教学目的仍然是最大限度地提高学生成绩,未对学生情感的体验进行关注,也不按时对学生情感的需求进行了解[2]。
  2.忽视对情感因素的整体评价
  当前学校的教学评价,多数是根据学生的分数成绩进行衡量的,这也是衡量教师教学的效果衡量的唯一方式,评价方式过于单一化。因此,忽视了对教学标准的整体评价,不利于教师个人与学生的发展。
  3.学生课堂的能动性未得到充分的发挥
  以往的思想品德课课堂中,教师是主体,而学生则是客体;实行新课改之后,课堂教学的局面初步得到改善,但在现实教学当中,仍以教师作为主导。如此一来,学生在课堂上仅仅获得部分发言权,没有把握实际的主动权,不利于学生的主观能动性的发挥。应发挥学生的主体地位,提高教学质量。
  三、思想品德课中实施情感教育的方法与改进策略
  1.实施方法
  (1)以境育情。思想品德课教学当中,一方面,应充分运用以境育情的方法,不断丰富教学的资源,借助电影、电视以及多媒体等教具,将学生带入特定的环境之中,更好地激发学生学习的热情。另一方面,教师可以按照教学的内容以及要求,积极组织学生到实地去参观或者是采访,开展社会调查活动,将课堂搬到户外,更利于情感教育与思想品德教育的充分结合。
  (2)以情动情。教师将真实情感投入到教学当中,并且和学生的情感相融,可以更好地开展情感教育。课堂教学时,可以在态度以及方法方面进行渗透。还可以通过亲切的态度以及幽默的语言将枯燥的、抽象的知识简单化,组织学生扮演不同的角色等,进而增强课堂的效果,促进学生对知识的深入理解。
  2.改进的策略
  (1)营造活跃的课堂氛围。为了更好地在思想品德课中实施情感教育,教师可以通过板报、宣传栏的形式让学生亲自动手设计主题内容,开展有关感恩、关心身边的家人以及朋友等主题活动,以便创设更加温暖活跃的课堂氛围。
  (2)进一步融洽师生的关系。将情感教育渗透至思想品德课,需要建立互相尊重、平等以及和睦的师生关系。课后,学生可以和教师进行及时沟通,教师应该认真倾听不同学生的情感倾诉,并且理解、尊重学生,做到相互信任、相互理解,这样有利于教学当中更好地进行情感教育。
  (3)采用多种方式进行教学评价。根据各个学生的实际情况,教师应该客观地进行教学评价,杜绝仅凭成绩评定学生的现象。学生根据老师的评价,了解老师对自己的真实看法,并且此评价会对学生今后的学习具有重要的作用。
  总之,在思想品德课程教学中,充分引进情感教育,不仅有助于学生的德、智、体等综合发展,并且可以有效地提高教学质量,进一步促进学校教学工作的稳定发展。
  (作者单位:广西壮族自治区贵港市覃塘区五里镇第一初级中学)

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