[教育路上,且行且思] 行思教育

来源:高中 发布时间:2019-06-12 04:51:37 点击:

  经常写故事、教育花絮、德育案例,但感觉总像在写连续剧。孩子的故事总也写不完,我们一线的老师每天都会有很多的故事,但每个故事都不可能被“大结局”,因为教育无定法,孩子们在成长,在发展,而我一直在关注。
  一个特别的男生
  如果说我们班最有个性的学生,那非小旺莫属了。
  为什么?
  因为他可以和校长很平等地对话;因为他可以和一个很年轻的,在我眼里非常“严厉”的后妈融洽相处;因为他坐不住五分钟,但考试能考个一百分也说不定;还因为他在学校的知名度可高了,不管是好的还是差的……就是这样一个无所畏惧、好动、聪明的孩子让我既可恨又觉得可爱。
  瞧,新的一天开始了。
  “老师,你今天的发型真漂亮!”也许这声赞美就是一天的开场白。小旺最让人喜欢的就是他从来不吝啬自己的溢美之词,他总会很合时宜地来一句。你可别美,因为过不了多久他会让你怒不可遏。
  “作业呢?组长说你没交。”
  “忘带了。”
  “到底做了没?”
  “……没……不过,我保证补好后再回去!”
  “可这已经是你第N次没做作业了!”
  这样的情形每天都会发生几次,犯错的事总少不了他。我每天得说教无数次,几乎磨光了我所有的耐性。
  一群活跃的男生
  如果说班里有这么一个宝贝也就算了,我们班的男生特别多,31个男生15名女生,这么大的性别差距我也是第一次遇到,在其他班级也很少见。10岁左右的男生正值最顽皮的时候。所以,要让我们班安安静静地学习,很难。有一阵子我一直要为纪律而头痛不已,管理班级不是我的强项,以前当班主任是,现在不当班主任也是。不过,教了他们近两年语文,孩子们的脾气性格我已是了如指掌。
  迪——胆小,自制力差,对自己要求不严格,在不遵守纪律上表现尤其明显。稍一批评就哭,哭过后啥事也没有,明天照旧。
  浩——天生的乐天派,以检举别人的错误为荣,但往往不加证实。自己犯错后认错极快,但过后继续。
  杰——家庭条件比较差的他还很挑食,不讲卫生却并不为耻,说自己已有半年未洗澡时还在偷笑。字写得潦草但自己不觉得差。
  ……
  一个不算成功的点子
  不过,我班的孩子也有很多优点,思想纯朴,有爱心,好胜心强。针对我班男生的好胜心理,我制定了一个方案:每个孩子都有一个竞争对手——这方法看似老套,但我坚持了一个半学期了,对于中等及中等以上的学生还是有效的。因为这个对手,是他们自己选定的,棋逢对手,水平差不多。我以加星的形式,每周会安排10分钟左右的时间让他们比一比谁的星多,赢的那一位会得到一个小小的奖励。孩子们已经适应这样的竞争,习惯这样的秩序。只要班级出现状况,我马上把加星制度摆上来,如同止痛药一般,孩子们会立刻听话,有一阵子我还为这方法沾沾自喜,自以为找到了这班“孙猴子”的紧箍咒。
  直到前一阵子花了我一天半时间看完了雷夫老师的《第56号教室的奇迹》,我才发现这种奖励的方法真的不值一提。感觉这像西药一样,治标不治本。在短时间内,可能孩子的积极性会提高,各方面会收敛,对他们的将来的发展有什么帮助,我没有想那么多。但是,让我像雷夫老师那样去做,长期地关注指导,言传身教,真正将秩序内化为孩子们的一种良好的常规习惯,用一辈子去经营,是我望尘莫及而又跃跃欲试的。有了前辈的引导,就可以少走很多弯路,我们何不一试呢?
  1.“言教不如身教”
  想让孩子们成为一个什么样的人,首先得让自己先成为那样的人。雷夫老师说:“孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情,自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉,那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”我要让孩子热情、真情,那我就得扪心自问,我做到了吗?我要求孩子“我本来就应该那么做”,那我自己做到了吗?
  2.坚信奇迹会出现
  寻找一个理念并不难,我们也不缺乏这样的理念,我自己曾在学校层面做过好几个讲座,比如《做最好的自己》,并且在班内推广,取得了较好的效果。我们也不缺乏这样的经验、教学的技巧,但是,我们还缺乏职业的激情,雷夫无疑是个富有激情的老师,特立独行的个性、截然不同的观念、别出心裁的创意都是雷夫教学热忱的体现。相信只有不断实践、持之以恒,奇迹才会出现。
  3.着力孩子的品格培养
  激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。虽然中国的应试教育使这句话有些空,但雷夫老师的经验使素质教育与应试教育完美结合。他并不看重考试,而看重学生是否进行“有效学习”,从而使每个学生都成为“爱学习的天使”!
  (作者单位:江苏省常州市新北区泰山小学

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