丰富多彩的什么填词语_低年级语文作业也能如此丰富多彩

来源:电子商务 发布时间:2019-06-12 04:52:09 点击:

  长期以来,人们把作业的功能定位于知识的巩固和技能的强化上。小学生天性好动爱玩,对传统的重复、繁琐的作业没有发自内心地去做,仅仅是应付任务罢了。低年级的学生更是如此,在“不布置作业”的前提下,应该做些什么样的作业才能引起学生的兴趣呢?
  一、观察——记录性的作业
  就小学生来说,培养观察力,对于提高学习效率,发展智力,均有直接的作用。低年级学生培养学生的观察力,要从培养良好的心理品质和良好的观察习惯入手,让学生明确观察的目的、任务,指引学生观察的方向,教给学生观察的方法。如学完《有趣的发现》一文后,布置了泡黄豆的课外作业:①观察黄豆的不同变化;②以日记的形式把黄豆每天的变化情况记录下来;③在课堂上利用10分钟的时间,与好朋友交流自己观察的结果。在这一个星期中,学生每天与朋友分享自己观察的心得,他们不仅清楚地了解了豆芽的来历,而且在实践中不断地提高了观察事物的能力。以《我爱星空》为题,我让学生观察星空,画星斗,再加工成图案编成故事;学完《美丽的丹顶鹤》后,以《可爱的XX》为题,让学生观察小动物进行仿说练习。通过观察生活中的事物,使学生在懂得关心周围的日常生活的同时,发展了学生的想象和表达能力。
  二、调查——实践性的作业
  在学生观察、记录“黄豆的变化”的基础上,进一步布置有关“豆”的作业,以提高对“豆”的认识。①调查生活中有关的豆制品;②了解大豆的生长过程,用几句简单的话描述出来;③解决问题:人们为什么喜爱吃“豆”或“豆制品”?④收集有关“豆”的故事、成语、谜语、诗歌、文章等。这种富有情趣、挑战的作业,学生感到新颖、好奇,非常积极地去做这些作业,忙得不亦乐乎,连家长都参与了其中。
  三、阅读——拓展性的作业
  课本知识虽然丰富,但所含的知识毕竟有限,语文课堂训练再怎么到位,学生的习得也十分有限。因此,课内知识必须拓展和延伸,扩大学生的阅读量,拓宽学生的知识领域。如学了《一株紫丁香》后,引导学生读《米兰花》和《我画画》;学了《要好好学字》后,可让学生读《小八路见到了毛主席》;学了《狼和小羊》,向学生推荐《伊索寓言》;学了《青松》后,引导学生背诵《梅花》《秋菊》……毕竟是二年级学生,刚开始时需要带有强制性,可时间一长,学生体会到了其中的乐趣,还主动带书来读,养成了良好的读书习惯。
  四、操作——体验性的作业
  现在的孩子过惯了“衣来伸手,饭来装口”的日子,如果他以后在社会上无法生存,那是谁的责任呢?让学生动手,在体会劳动的艰辛与光荣的同时,提高语文的能力。结合课文内容的要求,把炒菜、洗碗、扫地、洗衣服、捡菜等作为作业布置。这些作业对于低年级学生来讲,是非常新鲜的,据家长反映,学生在家里非常用心去做,说是刘老师布置的,要在课堂上讲给全班同学听的。他们课外动手做的作业也是课堂的延伸,如果不提前做准备,又如何讲得出劳动的过程?如何体会到劳动的苦与甜?我相信做得多了,实践能力就会提高。
  五、实践——评价性的作业
  实践性作业以解决问题为导向,以提高综合能力为重点。教师设计作业要为学生提供实践机会,让学生运用新知识、新信息,去说明、理解、解决各种实际问题,在完成作业中增长知识,增加才干。认识了一些标志后,引导学生走出学校,收集更多的标志,先把标志画下来,再弄清它所表示的意思,然后张贴出来,互相交流。还可以让学生到市场上去调查商品的价格,横向比较同一种商品在各商场的价格是否一样,制定如何正确花钱、节约用钱的计划,再纵向比较同一种商品近两年的价格是否一样,分析商品价格会这样变化的原因。
  六、统计——分析性的作业
  有些学生,各学科不均衡,对喜爱的就学得好一些,不感兴趣的就不愿学。我们应该让他们明白,各学科所学的知识是相通相联的,都是为了在生活中解决问题的,每一门都很重要。一本语文书快学完了,我大致地分了一下类别,设计了一张简单的统计表,让学生填写。表格如下:
  填写完后,让学生根据表格分析,并提出以下问题:①读诗歌就要体会诗歌所表现的_;②读寓言就要知道寓言故事的_;③学写人的文章就要明白人物的_;④学写景的文章就要知道景物的_;⑤学写事的文章就要知道事情的_。在此基础上,我还让学生分小组,寻找各学科中相互联系的知识,寻找能为生活解决问题的知识。
  “语文的外延就是生活的外延”。学生光靠学习几本书,知识是远远不够的,更多的积累应来源于生活。因此,在布置作业时,应充分考虑,把课本学习与实践活动紧密结合,让学生在生活实践中学习语文,在大自然中学习语文,拓宽空间,增加实践机会,培养良好的习惯与主动探索、研究的精神,全面提升学生的语文素养。
  (作者单位:江苏省常州市新北区小河中心小学

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