《高中新课程与网络运用》 情感教学在新课程数学教学中的运用

来源:电子商务 发布时间:2019-06-12 04:50:05 点击:

  摘 要:情感因素是影影响学生数学学习的最重要的因素.学生的学习动机直接影响数学学习的成功与否,激发情感,情感沟通,引导帮助学生发展健康情感,是学生数学教学活动成功的重要保证。
  关键词:情感态度;培养兴趣;教学运用;激发欲望
  中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)24-272-01
  情感,是主体对客体事物是否满足自己需要时所持的态度体验。广义的情感,不仅包括情绪,也包括审美、道德、认知、自我情感等等。情感的发展,是个性的情感机能和情感品质在有利于个人成长发展和主动适应社会发展方面所产生的积极变化的过程。众所周知,情感和认识是人的心理发展和教育的两个不可分割和相互作用的方面。课堂教学中的“情”是指在课堂教学中教师的、学生的、教师与学生的、学生与学生的、教材中蕴涵的等诸多情感因素的统称。
  俗话说:亲其师,信其道。学生对老师的情感认同程度在很大程度上影响着学生的学习成效。如果学生对老师产生了敬畏的心理,甚至从内心排斥、不信任、不接受他/她,那么学生在课堂上往往会提不起兴趣,激发不出热情,更谈不上语言学习中的合作与交流,老师最终也会很失望,从而形成恶性循环。
  一、充分发挥情感因素在学习活动中的积极作用
  教师在教学过程中,充分发挥情感因素在学习活动中的积极作用,把学生的生活经验和情感体验有机结合起来,使课堂成为传递知识,发展思维,形成能力,培养情感,培养智慧,情智协调发展、互相促进提高过程。这种教育模式的关键是把教学的对象──学生看作是一个有感情的人,而不是教师教学被动灌输的“工作”对象。例如,我讲高一生物《从生物圈到细胞》一节时,引用资料─2003年春夏之交,非典型性肺炎在我国流行爆发,部分城市出现了学校停课、工厂停产、商场停业的现象,很多与非典患者共同工作和生活的人被隔离在家。设疑:为什么人们对非典型肺炎这么恐惧呢?通过设疑来激发学生的情感,只有在设疑适度时,学生的学习兴趣才能得到提高,学习积极性才会得到调动。经过交流讨论,考查学生初中知识的掌握和从社会生活中获取信息的能力,激发学生的学习兴趣和求知欲望,同时也是理解病毒的生活和繁殖离不开活细胞这一基本事实。通过这样的教学活动去培养学生积极的情感,促使他们在认识能力获得发展的同时,认知、道德等得到同步发展,以情促教,发挥情感对认知的驱动、巩固作用。
  二、实现情感态度目标的教育实践
  情感态度作为一种特殊的课程目标可通过教学中长期渗透和课堂教学得以贯彻和实践。教师充分挖掘刺激学生心理的情感源泉,通过恰当的途径和方法,激起学生健康、积极的情感体验,以优良的情感去感染学生,自觉接受教育。
  情感总是在一定的情境中产生的,情境中的各种因素往往对情感的产生起综合作用,此即为“情感的情境触发规律”。根据这一规律,在英语教学中,可根据教学内容创设相应的情境,让学生身临其境,有直观的形象可以把握,有浓烈的氛围可以感受,有愉快的活动可以参与,触“境”生情,引发学生的积极情感体验,促进学生生动、活泼地学习。我们知道音乐深受广大中学生喜爱,它不仅能陶冶情操,提高审美情趣,还能加深与之相关的文化、历史知识的理解。
  三、教学中创造实践机会,培育学生的数学情感
  数学教师应依据高中生的生活现实、兴趣爱好,挖掘教材的情感教育因素,创造性地设计教学过程和组织教学内容,尽可能多地给学生提供一些实践机会,让学生在主动参与知识的发生、发展过程中使数学情感得以发展。为此要做到以下几点:一是善于创设教学情境。如创设问题情景、故事情景、生活情景、形象动态情景、质疑情景来培养学生解决实际问题的能力,让学生通过丰富的学习体验发展数学情感。如学了“概率统计”知识后,让学生统计班上同学家购置手机、电脑的数据,制成统计表,并与前两年作比较,分析数据增长的原因,通过亲身实践让学生感受科技发展突飞猛进与生活水平大幅提高的必然关系,从而体验到数学的价值以及学习数学的乐趣。二是加强直观教学,引导学生动脑动手。如在学习《圆锥曲线》的三个定义时,教师用小黑板绳子演示给定方程的椭圆的画法,然后要求学生课外探究双曲线和抛物线的画法并在课堂上交流演示。其结果是学生兴趣高涨,自我成就感的喜悦之情得到充分展示。
  四、挖掘数学课程之美,激发学生情感养成
  现代教学理论告诉我们,课堂教学的优化,归根到底是教育观念的转变和更新,而核心就是怎样看待每个学生,是否相信他们的学习潜能,是否尊重他们的人格,是否能真正调动他们认知的动力和积极性,帮助他们发挥潜能和发展个性特长。
  总之现在的学生,由于环境优越,加之独生子女多,家长千依百顺,形成了以自我为中心,独断专行等不良个性品行,通过情感化课堂教学,在教师强大的人格力量影响下,可以帮助他们逐步养成健康的个性品行,从而使学习行为得到情感影响的强大动力。情感因素在优化课堂教学结构、提高课堂教学艺术性和效率,提升教师课堂教学素质等方面有不可替代、不可缺失的巨大作用。通过情感教育,以促使他们的动机态度,最有益于个人成长和社会发展,成为身心素质和谐主动发展的、情感丰富的主体。

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