高职公共英语课考试改革必要性分析|新标准高职公共英语系列教材

来源:电脑基础 发布时间:2019-03-11 03:54:47 点击:

  摘要 高职公共英语课考试改革意义重大,本文从存在的现状及改革办法和采取的措施进行分析,体现了改革的必要性。   关键词 现状 办法 措施      高职院校英语教学的普遍现状就是学生的英语基础较差、生源结构复杂。怎样才能以高职英语教学来提高学生的英语水平以满足社会及企业对学生日益增长的英语水平要求,是高职英语教学亟待解决的问题。而在这其中,英语考试作为检验学生学习效果的标准,就必须做到全面、客观和公正。考试作为检验教学效果的手段应该是为教学服务的应该在保持科学性,客观性和公正性的同时,最大限度的对英语教学产生正面的导向作用。应将考试理解为对教学的一种效果反馈,一种教学方式调节的方向,一种对于教学改革的促进。因此,高职英语的考核方式的改革是势在必行的,无论是从考核形式上还是考试内容上都应该真正符合高职英语教学的目标,使之真正能为英语教学及教学改革起到促进作用。
  
  1 现状分析
  
  1.1学生现状
  我院高职生普遍入学时英语水平差异较大,有的是高中毕业生,有一部分的是三校生,再加上多数学生认为读高职就是学技术、当工人,跟英语没有关系。多数学生不会学习,英语基础参差不齐,大部分学生对英语学习缺乏兴趣和动力,学生耗费在英语上的精力和学习上数倍于其它课程,但效果却不明显。学生的听说能力、交际能力、实用写作能力欠佳。
  
  1.2教师现状
  我院公共英语开设的时间是一年,共120节学时。英语教学模式以教师为中心,知识传播单向地由教师指向学生,只注重教学的终端效果,也就是学生的考试成绩,所以为了缩小考试范围教师经常在学期末给学生进行划题,强迫学生背诵,以求得最后考试及格。因而教学过程中师生之间合作和互动相当有限,学生之间也缺少必要的合作和交流,教师从而无法保证充分发挥学生的主体作用。此外,教学手段相对落后,高职英语教学还是以“粉笔一黑板一教材一录音机”为主,外语教学严重滞后于现代教育技术的发展,缺乏良好的英语教学的硬件环境。
  
  1.3考核方式现状
  英语考核方式仍采用传统的期末闭卷考试方式,内容包含听力、词汇、语法、阅读理解、翻译和写作等几个部分。考试内容偏窄,侧重教材和课堂笔记,只考学生对所学知识的记忆力,不利于培养学生独立思考能力和灵活运用知识的能力,容易造成学生死记硬背,搞考前突击,并寄希望于教师考前划重点,限制了学生学习的范围,造成学生知识面狭窄,学习兴趣降低。很多学生平时学得吃力,期末考试时则临时突击,按照老师给定的范围死记硬背,勉强合格。学生学完大学英语后,收获不大,往往出现既不能听也不能说。走上工作岗位以后,这将对他们学习国外的先进知识和技术具有严重的抑制性和长期的不良影响。更无法满足日益频繁的国际交流和激烈竞争的形势对高素质人才的需求。
  
  2 高职英语考试改革具体措施和内容
  
  根据我国高等职业教育的发展需要,将高职公共英语教学的目标定位为:按照实用为主,够用为度的原则,以岗位所需英语为目标,培养学生借助英语完成目标岗位工作的能力。注重实用性和专业性。为了适应教学内容和教学方法的改革,考试方式和考试内容也必须作相应的调整,因此我院英语课进行如下改革。
  2.1取消传统的期末一次性考试和补考的考核方式,采取定期举行能力水平测试的考核方式,学生在学期间(一年半之内)可以有5次考试机会。
  2.2为方便学生参加考核,从学生入学第一学期开始,学院将定期举行“英语能力I”考试和“英语能力II”,学生可以根据学院确定的考试时间自主选择参加考试。
  2.3建立免修免试制度,学生提前通过“英语能力I”和“英语能力II”考试,可免修相关英语课程。
  2.4采取尽可能使用多媒体教室、语音室、网络课堂、学生自主学习平台等现代化的教学手段,以增加课程的信息量和趣味性。
  2.5课堂上教师要做到课堂内容多样化,如讲英语故事、教英文歌曲。通过英语每周一歌、英语俱乐部、观看英文电影、英语歌曲大赛等多种方式,营造英语学习氛围,激发学生英语学习兴趣,加大课外活动力度。
  2.6在教学方法和教学手段上要多样化。要大力提倡教师运用现代科技条件,充分利用计算机多媒体和网络技术,整合丰富的多媒体外语学习资源,提供传统语言视听教室无法达到的功能。
  2.7我院已初步建立英语试题题库,题库包括如下内容:交际用语来考察学生理解对话、和简单短文的能力。对话和短文以日常生活和实用的交际性内容为主。要求学生能掌握中心大意,抓住要点,能正确地把交际用语填到空格内。语法结构用来考察学生运用语法知识的能力。考察范围包括《高职高专教育英语课程教学基本要求》中的“语法结构表”所规定的全部内容。阅读理解部分用以考察学生从书面文字材料获取信息的能力。段落翻译部分考察学生对英语文章进行翻译的能力。
  2.8为避免基础好的学生“吃不饱”,而基础差的”吃不了”,要实施分类教学,因材施教。这样既有利于提高不同基础、不同专业学生的英语水平,又有利于提高学生英语的应用能力。教师鼓励学生张开嘴,多练习来激发学生的学习兴趣。
  
  3 高职英语考试改革意义
  
  3.1充分调动学生的学习积极性
  对于高职高专公共英语课程的改革,调整教学内容、改良教学方法、提高教学质量固然重要,但要取得良好的效果,还在于教师的有效实施与引导以及学生的积极参与。所以要求老师把英语学习融入日常生活。学生喜欢喝饮料,注意各种饮料名称的表达方法。如:可口可乐(Coca Cola),百事可乐(Pepsi),七喜(sevenup),醒目(smart)等等。走在马路上,随处可见的银行和快餐店的表达方法中国银行(Bank nfChina),学生对快餐店较熟悉,适时告诉学生麦当劳(Mc Donald"s),肯得基(Kentucky FriedChicken)等表达法。走在走廊里,可以看见的消防栓(hydrant)等。
  
  3.2提高了学生的学习效率
  教学方法的多样性丰富了英语学习的内容,调动了学生课上课下的积极性和主动性,学生对英语学习比较感兴趣,达到了提高英语水平的效果。通过英语考试改革,使学生能把感性认识的知识进行归纳分析,摸索由感性到理性的学习方法,使学生不再机械地背诵单词、词组和语法,而是注意提高自身的实用英语运用能力,从而培养学生学习的积极性、主动性和自觉性。同时也丰富了教学内容,提高了教学质量。
  考试是评价和改进教学使之有利于培养创新人才的基本途径;是引导学生主动、创造性地学习的重要手段;是检测和提高学生创新思维和创新能力的重要环节。古人云“授人以鱼”只供一餐所需,而“授人以渔”则终身受用不尽。我们要在考试制度设计上体现对学生创新能力的培养和学生个性的张扬,就必须改变思想观念、改革考试制度。
  
  参考文献:
  1 王志瑛,高职考试方法要服从于高职教育目标,考试周刊,2007(19)
  2 樊萍,陈莲珍,浅谈专业英语教学改革西北工业大学学报(社会科学版)2003
  3 章振邦,也谈我国外语教改问题,外国语,2003,(4)
  4 刘润清,21世纪的英语教学一记英国的一项调查叽外语教学和研究,1996,(2)

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