巧用节外生枝|节外生枝

来源:电脑 发布时间:2019-06-12 04:45:07 点击:

  摘 要:意外的精彩往往源于数学课堂的动态生成。在现实的数学课堂中,经常会发生与课前预设不一致甚至相矛盾的意外情况:“答非所问”、“异想天开”、“节外生枝”、“插嘴”等等。面对课堂中的这些现象,如果我们能因势利导,尊重学生、信任学生、适时赞赏学生,并引导学生去分析、探究并尝试解决问题,对课堂中的这种生成性资源进行充分利用,就会收到意想不到的教学效果,从而使数学课堂更精彩!
  关键词:数学课堂;意外;精彩
  中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)24-084-01
  意外的精彩往往源于数学课堂的动态生成。在现实的数学课堂中,经常会发生与课前预设不一致甚至相矛盾的意外情况:“答非所问”、“异想天开”、“节外生枝”、“插嘴”等等。面对课堂中的这些现象,如果我们能因势利导,尊重学生、信任学生、适时赞赏学生,并引导学生去分析、探究并尝试解决问题,对课堂中的这种生成性资源进行充分利用,就会收到意想不到的教学效果,从而使数学课堂更精彩!
  一、巧用“错误”资源,演绎精彩
  1、抓住“错点”把学生引向成功
  在教学中,对于错误,有的时候我们只看到的是消极的一面,千方百计避免学生出错。其实,课堂中出现的错误,正是学生真实的思维方式的暴露。学生的错误往往是正确的先导,学生思维中所谓的“错误”,正是思维过程中的闪光之处,教师要抓住这个“错点”把学生引向成功。“不经风雨,怎见彩虹?”要允许学生出错,在错中悟理,学生许多错误解法的背后,往往孕育着可喜的创新因素,教师不可轻易给学生的回答判“死刑”,理解学生的异想天开,善待、宽容、理解学生的“错误”,给学生创设一个自主探究的问题情境,让学生在纠错的过程中自主发现问题、解决问题,为学生开辟一道成功之路,从而培养学生的发现意识,使错误成为促进学生发展的资源。
  2、预测错误,轻松驾驭课堂
  课堂上学生出现的错误,有些是教师能够预料到的。教师通过认真钻研教材,根据学生发生错误的规律,凭借以往的教学经验,可以事先预测出学生学习某知识时可能发生哪些错误,进而针对这些可能出现的错误,采取恰当的教学方法,轻松地驾驭课堂。
  二、捕捉并激活瞬间生成资源
  我在上《认识时间》这节课时,让学生5分5分地数出每个数字代表的时间。正当学生听的认真时,忽然听到有一个男生在小声嘀咕着:“这样数太繁了,只要记住四个数字就可以了。”我听了开始一楞,马上心一动,立即让他走上讲台进行讲解:“在钟面上,12和6是对称的,分别表示整时和半时;3和9也是对称的,分别表示15分和45分。”“多么有创意的见解呀!”我情不自禁地为他鼓掌,这样一来,其他学生也兴趣盎然。我顺水推舟,干脆来个小组讨论。随着讨论的进行,不时有同学举手,不时有新的想法产生。
  由于捕捉到的信息“价值不菲”,从而激活了其他学生的思维,迸发了智慧的火花。可见,课堂中学生的回答往往会不经意地出现一些亮点是学生学习的顿悟、灵感的萌发、瞬间的创造,稍纵即逝。
  三、搁置“不良”资源
  在上《克与千克》时,有拓展与延伸这个环节:我们做一个猜体重的游戏。我先叫最瘦的小胡起来,让大家猜一猜他的体重,每当同学说出一个数字时,小胡就做出相应的反应:轻了,重了,直到大家猜到他是25千克为止。学生兴趣盎然。我说:现在我请出我们班重量级人物出小黄,大家来猜一猜他的体重。(我本来是打算以班级最轻和最重的同学为参照物,然后在最后环节猜一猜自己的体重。)谁知我的话音一落,教室里开始了骚动,一位同学就迫不及待的说“他那么重,起码有50千克。”还没等我作出反应,另一位同学就抢着说:“他胖得像头猪,有3个小胡这么重,有80多千克。”我看到小黄面红耳赤,他愤怒得喊:“我胖,关你们屁事!”底下的同学哄堂大笑,还有同学幸灾乐祸得说:“快去减肥吧!……你吃什么吃成这样……此时同学们的兴趣一下转到了小黄身上,一下我大怒,学生们见我发火,藏起了脸上的笑容。游戏就这样草草收场。
  下课我进行了反思:本来按排游戏猜体重,目的是让这节课锦上添花,想不到弄巧成拙。原因在哪时里?事后我请教了一些同事。其他的老师给了我一些很好的建议:既然他们兴趣已转移,何不顺水推舟。通过上面的活动悟出:任何一种物品的质量都有一定的范围,即它们的标准体重。
  苏霍姆林斯基说:“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生中不知不觉地做出相应的变动。”这应该是教师面对“意外”生成的认识与教学原则。我们在备课时要注重对于一些细节的处理,面对课堂上的“意外”生成,我们不仅要正视,还要更好地捕捉,必须要注意在实践中动态地调整,及时运用机智,巧妙地引导点拨,让学生的“意外”生成为我们掌握知识的契机,保证生成的正确方向,让它成为教学的亮点,给我们的课堂创造精彩

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