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恐龙之谜

第一篇:恐龙之谜

恐龙之谜 李金正 恐龙 ? 在两亿多年前的中生代,大量 的爬行动物在陆地上生活,因 此中生代又被称为“爬行动物 时代”,大地第一次被脊椎动 物广泛占据。那时的地球气候 温暖,遍地都是茂密的森林, 爬行动物有足够的食物,逐渐 繁盛起来,种类越来越多。它 们不断的分化成各种不同种类 的爬行动物,有的变成了今天 的龟类,有的变成了今天的鳄 类,有的变成了今天的蛇类和 蜥蜴类,其中还有一类演变成 今天遍及世界的哺乳动物。

? 恐龙(Dinosaur)是指生活在 距今大约2亿3500万年至6500 万年前的一类爬行类动物,支 配全球生态系统超过1亿6千多 万年之久。一般认为真正意义 上的恐龙已经全部灭绝,它们 和今天的爬行类相比,除与鳄 鱼有较远的亲缘关系外,与爬 行类主流相差甚远;还有一部 分或小型兽脚恐龙的近亲类群 可能演化为鸟类(至于哺乳类, 与恐龙是同时出现的,不存在 任何关系)。 恐龙类别 ? 蜥臀目的腰带从侧面看是三射型,耻骨在肠骨下方向前延伸,坐骨则向后延伸,这样的结构与 蜥蜴相似。恐龙与其它爬行动物的最大区别在于它们的站立姿态和行进方式,恐龙具有全然直立的姿 态,其四肢构建在其躯体的正下方位置。这样的架构要比其他各类的爬行动物(如鳄类,其四肢向 外伸展)在走路和奔跑上更为有利。根据恐龙腰带的构造特征不同,可以划分为两大类:蜥臀目 (Saurischia)、 鸟臀目(Ornithischia)。

二者间的区别主要在于其腰带结构

鸟臀目的腰带,肠骨前后都大大扩张,耻骨前侧有一个大的前耻骨突,伸在肠骨的下方,后侧 更是大大延伸与坐骨平行伸向肠骨前下方。因此,骨盆从侧面看是四射型(除此之外,还有其他区 别)。

蜥臀目分为蜥脚类(Sauropoda)和兽脚类(Theropoda)。

蜥脚类又分为原蜥脚类和蜥脚形类。

原蜥脚类主要生活在晚三叠纪到早侏罗纪,是一类杂食--素食性的中等体型的恐龙,例如生活 在地球上的第一种巨型恐龙--------板龙,生活在侏罗纪早期的安琪龙。

蜥脚形类主要生活在侏罗纪和白垩纪。它们绝大多数都是大型的素食恐龙。头小,脖子长,尾 巴长,牙齿成小匙状。蜥脚亚目的著名代表有产于我国四川、甘肃晚侏罗纪由19节颈椎组成的脖子 长度约等于体长的一半的马门溪龙,世界上已知体形最大的动物-----易碎双腔龙。

兽脚类生活在晚三叠纪至白垩纪。它们都是肉食龙,两足行走,趾端长有锐利的爪子,头部很 发达,为最聪明的一类。嘴里长着匕首或小刀一样的利齿。暴龙是著名代表,其余如异特龙,南方 巨兽龙,棘龙等也颇具名气。 ? ? ? ? ? ? ? 恐龙灭绝 ? 来自中国的古生物学和物理家黎阳2009年在耶鲁大学发表的论文引起国际古 生物学界的轰动,他和他的中国团队在6534.83万年前的希克苏鲁伯陨石坑K -T线地层中发现了高浓度的铱,其含量超过正常含量二百三十二倍。如此高 浓度的铱只有在太空中的陨石中才可以找到,地球本身是不可能存在的。根 据墨西哥湾周围铱元素含量的精确测定,当时是一颗相当于珠穆朗玛峰的小 行星的物质不仅撞击了地球中美洲地区,还撞破了地壳,地球因此停转0.2毫 秒,然后是地球上从来没有发生过的大地震。撞击使熔浆被抛到数千米的高 空,继而是长达几十天的流火现象,高温也许不是最致命的。数以千万吨的 灰尘、有毒物质在随后的一个月内遍及全球。在以后的四个多月里,太阳只 是一个模糊的影子,植物停止了生长,食草动物大量减少,污浊的空气、短 缺的食物、肆意的疾病等等无不摧残着幸存下来的恐龙。由于尘土的遮盖, 地球上面临着寒冷的侵袭。但寒冷似乎不是最严重的问题,但是,请记住一 些动物的性别是由温度决定的,恐龙正是其中之一。造成此次生物的大灭绝。

以前学术界都是把外来天体撞击说和火山喷发说分开讨论的,但这两个学术 都有相当大的缺陷,外来天体说光是撞击不足以影响那么严重,时间那么久, 范围那么远(全球性的),而火山说,地球上的火山活动本身就很多很巨烈, 作文但都不足引起如此大的生物灭绝,包括黄石超级火山在内,而中国学者黎阳 提供的论证方向和证据完美地解答了国际古生物界的长期疑问。 化石发现 ? ? ? 在历史上,人类发现恐龙化石由来已久。只不过是当时由于知识水平有限,还无法对 这些化石进行正确的解释而已。

相传早在1700多年前晋朝时代的我国,四川省(当时被称为巴蜀之蜀郡)武城县就发 现过恐龙化石。但是,当时的人们并不知道那是恐龙的遗骸,而是把它们当作是传说中 的龙所遗留下来的骨头。

早在曼特尔夫妇发现禽龙(第一种被命名的恐龙)之前,欧洲人就已经知道地下埋藏 有许多奇形怪状的巨大的动物骨骼化石。但是,当时人们并不知道它们的确切归属,因 此一直误认为是“巨人的遗骸”普洛特-加龙省 里丁大学的一位名叫哈士尔特德的研 究人员根据从一部历史小说《米尔根先生的妻子》中发现的线索,经过很长时间的研 究,翻阅了大量的资料,宣布他终于发现了如下的研究结果:1677年,一个叫普洛特-加 龙省的英国人编写了一本关于牛津郡的自然历史书。在这本书里,普洛特-加龙省描述了 一件发现于卡罗维拉教区的一个采石场中的巨大的腿骨化石。普洛特-加龙省为这块化 石画了一张插图,并指出这个大腿骨既不是牛的,也不是马或大象的,而是属于一种 比它们还大的巨人的。

虽然普洛特-加龙省没有认识到这块化石是恐龙的,甚至也没有把它与爬行动物联 系起来,但是他用文字记载和用插图亲临描绘的这块标本已经被后来的古生物学家鉴 定是一种叫做巨齿龙(现名斑龙)的恐龙的大腿骨,而这块化石的发现比曼特尔夫妇 发现第一种被命名的恐龙--禽龙早出145年。因此,哈士尔特德认为,普洛特-加龙省应 该是有始以来恐龙化石的第一个发现者和记录者。 ? 谢谢观赏

第一篇:恐龙之谜

恐龙之谜 恐龙为什么灭绝? ? ? ? ? ? 在两亿多年前的中生代,大量的爬行动物在陆地上生活,因此中生代又被称为“爬 行动物时代”,大地第一次被脊椎动物广泛占据。那时的地球气候温暖,遍地都是茂 密的森林,爬行动物有足够的食物,逐渐繁盛起来,种类越来越多。它们不断的分化 成各种不同种类的爬行动物,有的变成了今天的龟类,有的变成了今天的鳄类,有的 变成了今天的蛇类和蜥蜴类,其中还有一类演变成今天遍及世界的哺乳动物。

恐龙是所有爬行动物中体格最大的一类,很适宜生活在沼泽地带和浅水湖里,那 时的空气温暖而潮湿,食物也很容易找到。所以恐龙在地球上统治了几千万年的时间, 但不知什么原因,它们在6500万年前很短的一段时间内突然灭绝了,今天人们看到的 只是那时留下的大批恐龙化石。

关于恐龙灭绝的原因,人们仍在不断地研究之中。长期以来,最权威的观点认为, 恐龙的灭绝和6500万年前的一颗大陨星有关。据研究,当时曾有一颗直径7-10公里的 小行星坠落在地球表面,引起一场大爆炸,把大量的尘埃抛如大气层,形成遮天蔽日 的尘雾,导致植物的光合作用暂时停止,恐龙因此而灭绝了。

小行星撞击理论,很快获得了许多科学家的支持。1991年,在墨西哥的尤卡坦半 岛发现一个发生在久远年代的陨星撞击坑,这个事实进一步证实了这种观点。今天, 这种观点似乎已成定论了。

但也有许多人对这种小行星撞击论持怀疑态度,因为事实是:蛙类、鳄鱼以及其 他许多对气温很敏感的动物都顶住了白垩纪而生存下来了。这种理论无法解释为什么 只有恐龙死光了。迄今为止,科学家们提出的对于恐龙灭绝原因的假想已不下十几种, 比较富于刺激性和戏剧性的“陨星碰撞说”不过是其中之一而已。 恐龙的图片 这是剑龙 这是角鼻龙 这是翼龙 这是三角龙

第一篇:恐龙之谜

综合实践活动课题教案设计 课 题: 恐龙之谜 刘天芬 指导教师

郑忠兰 班 级

五年级一、三班 2013 年春期 兴隆中心校科研室制 第 1 页 共 16 页 指导选题(第 2—4 周) 第一课时 一、选题背景。

本学期,我发现有些学生在看动画片《蓝猫淘气三千问》 ,下课时听到学生 们在议论里面的恐龙问题。有的在说恐龙有一辆汽车那么大,有的反对说比汽车 还大,有的说恐龙也会吃恐龙,还有的问恐龙究竟是怎么灭绝的呢?听到这些, 我问学生,你们想了解恐龙吗?同学们一听,都兴趣高涨,纷纷表示愿意。于是 就有了我们五年级三班本期综合实践活动的研究内容。

二、学生选题。

师:关于恐龙,你都想了解些什么呢? 学生自由思考。

学生分小组分享自己所想,提出问题进行交流。

综合各组员的问题,每小组确定几个组员最想了解的内容。

三、关于这些问题的研究,你们都想采取哪些研究方法? 指导学生根据我们以前综合实践活动开展情况,借鉴我们曾经用过的研究 方法,在小组内交流讨论。

如:调查法;采访;上网查阅资料;问卷分析;图书室查阅资料等。

四、关于活动开展形式。

你们是想采取什么研究形式?是个人活动还是小组合作? (学生交流,确定活动形式为小组活动。

) 五、下节课制定活动计划。

第二课时 活动内容:分解主题,确立小组问题 活动目标

在确立课题的基础上,将课题进行分解,分解成几个小课题进行分组研究。

活动过程

一、关于恐龙,你最想了解什么? 各小组出示上一节课交流确定的研究内容,小组内再次交流确定。

二、综合研究内容 1、全班交流,将各小组的问题出示在黑板上,学生观察,进行归纳分类。

2、针对归纳出的问题,你最兴趣的有哪几个?举手表决。

3、将各小组的问题再归纳,指导学生去掉研究难度过大的问题和相比之下 没有多大研究价值的问题,最后整理出四到五个大家最感兴趣的问题。

三、根据归纳出的问题,指导学生按自己的兴趣分为几个大组,并确定自己小组 的研究问题。

四、各小组根据研究问题交流讨论,给自己小组取名,呼口号,并选出小组长、 记录员等。

五、商量自己小组将如何开展活动,准备下节课拟定活动计划。 第 2 页 共 16 页 研究方案(第 5—7 周) 活动背景

本学期,我发现有些学生在看动画片《蓝猫淘气三千问》 ,下课时听到学生 们在议论里面的恐龙问题。有的在说恐龙有一辆汽车那么大,有的反对说比汽车 还大,有的说恐龙也会吃恐龙,还有的问恐龙究竟是怎么灭绝的呢?听到这些, 我问学生,你们想了解恐龙吗?同学们一听,都兴趣高涨,纷纷表示愿意。于是 就有了我们五年级三班本期综合实践活动的研究内容。

活动目标

1、通过活动使学生了解有关恐龙的知识,扩大学生的知识面,培养学生对 自然科学的兴趣。

2、通过查询、讨论、写科学小论文等研究性学习活动,培养学生搜集、整 理资料的能力和综合实践、掌握探究性学习的方法。

3、培养学生自主探究、合作学习的方法。

活动过程

准备阶段

一、确立子课题。

师:关于恐龙,你最想了解些什么?面对恐龙已经灭绝的今天,我们还能为 恐龙做些什么呢?小组商量,每组确定一个值得研究的问题。

学生在小组中讨论,确立研究问题。

师:请各小组把你们确定的问题进行汇报。

各小组汇报问题。

根据各小组的问题进行归纳,合并,确立要研究的几个问题

1、地球上什么时候出现恐龙的? 2、恐龙如何能成为地球上的霸主的? 3、恐龙都分为哪些种类的?它们到底有多大有多重? 4、恐龙有什么生活习性?它们以什么为食,又住在哪儿呢? 5、恐龙为什么会灭绝呢? 6、在恐龙已经灭绝的今天,我们还可以为恐龙做些什么呢? 7、科学家是怎样发现恐龙的生活痕迹的? 8、关于恐龙有些什么有趣的故事呢? 二、分组,确立研究主题。

1、学生把提出来的问题整理成四个研究主题。

(1)恐龙种类; (2)恐龙化石; (3)恐龙故事; (4)恐龙灭绝; 2、学生以自由组合的方式组合成四个组,各组自行选择一个研究主题进行 研究。

3、给自己的小组起个响亮的名字,名字与恐龙相关,再想一想,商议出一 个响亮的口号。

3、各组拟定活动计划。

计划内容

活动时间: 第 3 页 共 16 页 活动地点

小组成员

组员分工:组长、记录员、采访员、资料整理员、课件制作员、操作员、汇 报员等。

具体活动方法

教师指导

恐龙种类小组:可以向学校科学老师询问,也可以到图书室、上网查找相关 资料,并把查到的资料用表格进行记录。最好找到相关图片资料配以说明。

恐龙化石小组:建议学生到图书室查阅相关资料,若资料不全,还可以上网 查找相关资料,同时记录下活动图片资料,下载有关恐龙化石的视频资料。

恐龙故事小组:根据书籍和网络了解有关恐龙的一些有趣的故事。

恐龙灭绝小组:可以翻阅《恐龙的灭绝》一课内容,也可以查阅图书,上网 查阅视频资料等。

三、强调相关事项 1、若向老师或他人请教,要利用别人的休息时间进行采访,不能耽误别人 的工作,要注意使用礼貌用语,并认真作好记录。

2、调查和收集过程中要注意安全,尤其在微机室查找资料时注意安全使用 电脑,遵循微机窒使用制度。

3、小组成员在调查收集资料的过程中要团结合作,要人人有事做,事事有 人做。

4、在图书室查阅资料时遵守图书室相关规定,不得任意破坏书籍,要爱护 书籍,查阅完资料后将图书放回原处。

5、查阅收集资料最好不要单独行动,由小组成员结伴行动。

6、如果小组内成员要外出查阅资料,需得经过老师、家长同意。 第 4 页 共 16 页 实施阶段

(第 8—13 周) 一、学生调查收集资料。

1、老师利用休息时间陪学生去到图书室、微机室收集资料,同时提醒学生 注意微机室使用安全制度,一定要按照要求使用电脑。

2、在同学家收集资料须经过各家长同意。

二、整理资料。

1、各小组把资料整理,归类,写成调查报告,或者把拍到的照片做成幻灯 片。教师作技术指导。

2、指导可以把自己了解到的信息办成手抄报或绘画作品。

3、思考第六个问题:在恐龙已经灭绝的今天,我们还可以为恐龙做些什么 呢? 三、教师和学生一起思考汇报方法。

各小组商量用什么方法进行汇报,教师参与其中作指导建议。 第 5 页 共 16 页 汇报与交流阶段(第十六周)

课题

《恐龙之谜》成果交流与展示 活动目标

1、通过活动使学生了解有关恐龙的知识,扩大学生的知识面,培养学生对 自然科学的兴趣。

2、通过查询、讨论、写科学小论文等研究性学习活动,培养学生搜集、整 理资料的能力和综合实践、掌握探究性学习的方法。

3、培养学生自主探究、合作学习的方法。

活动过程

一、教师谈话:我们都知道恐龙是一种让人着迷的史前动物,在它身上有许 多解不开的谜和神奇美妙的传说故事。前段时间,我们五年级一班和三班的同学 在老师的引领下在图书室和网络上查找了大量的资料,揭开了恐龙部分神秘的面 纱,今天,我们一起来开展《恐龙之谜》综合实践活动的成果展示会。首先有请 我们的第一个小组“恐龙种类”登场汇报。

二、各小组汇报活动收获。

1、恐龙种类小组汇报。

(1)第一小组组长亮相

(敬礼)大家好,我是第一小组“恐龙种类”的组 长陈先逸,我代表我们小组首先向大家作汇报。根据我们小组成员查阅和收集的 资料显示:恐龙共分为两大类蜥臀类和鸟臀类。

(出示幻灯片,点击幻灯片汇报 蜥脚类恐龙特征。

) (2)由第一小组 6 名同学上台汇报“兽脚类” “剑龙类” “鸟脚类” “甲龙类” “ 角龙类” “肿头龙类”六大种类恐龙的特征。

(3)绘画展示:恐龙的种类繁多,引起我们小组同学无限的好奇,我们小 组成员用绘画的方式来展现了它们最独特、最美丽的身姿,请大家欣赏。

(4)第一小组组长:我们大家都知道,恐龙早已消失在我们美丽的地球上, 那么我们又是如何得知恐龙的这些种类呢?这当然是我们伟大的科学家通过研 究恐龙的化石推测出来的。下面就请我们“恐龙化石”小组来为我们解开恐龙化 石的谜底吧! 2、恐龙化石小组汇报。 第 6 页 共 16 页 (1)组员亮相 (2)出示幻灯片汇报恐龙化石的形成、埋藏、发现、挖掘。

(3)播放四川自贡恐龙化石博物馆恐龙化石介绍视频资料。

(4)第二小组组长:听了我们两个小组的汇报,相信大家对恐龙的印象都 是庞大而笨重的。是不是所有的恐龙都是这样呢?在它们的身上又有没有什么有 趣的故事呢?请听“恐龙故事”小组的汇报。

3、恐龙故事小组汇报。

(1)组员亮相。

(2)出示幻灯片汇报有关恐龙之最、慈母龙和剑龙的故事。

(3)手抄报展示。

(4)第三小组组长:恐龙曾是地球上的霸主,称霸地球一亿六千万年,可 是他却从陆地上神秘地消失了,这是什么原因呢?下面请听“恐龙灭绝”小组为 我们作汇报。

4、恐龙灭绝小组汇报。

(1)组员亮相。

(2)出示幻灯片汇报有关恐龙灭绝的七大猜想。

小行星撞地球 造山运动 气候变化 海洋退潮 火山爆发 哺乳进化 物种化说 (3)播放恐龙灭绝视频:我们小组的同学从网络上收集到恐龙灭绝的影像 资料,就让我们从影像资料中去继续猜想恐龙灭绝的原因吧。

三、在恐龙已经灭绝的今天,我们还可以为恐龙做些什么呢?(采访几名学 第 7 页 共 16 页 生) 四、教师总结。

听了大家的汇报,我感受颇深,同学们在活动过程中所表现出来的主动积极 让我记忆犹深。希望你们能将这些优点继续发扬光大。同学们,现在我们看到的 恐龙都只是科学家根据化石想象出来的。而恐龙灭绝的原因至今仍是一个谜。在 这个世界上,仍然有许多还未解开的谜,如埃及的金字塔,中国的神农架,恐龙 之谜只不过是其中的一个,只要我们要从小学科学,爱科学,老师相信中国的未 来属于你们,世界的未来也必定属于你们! 本次“恐龙之谜”成果展示会到些结束,谢谢大家! 第 8 页 共 16 页 第三课时 学习目标: 指导写活动计划 1、明白活动计划的格式,知道该怎么定活动计划。

2、能小组合作完成一份完整的活动计划。

学习过程

一、指导学生制定活动计划

1、计划内容包括:活动时间、活动地点、小组成员、调查方法、成员分 工、调查内容、安全事项等。

2、计划的格式:可以是叙述式,也可以是表格式。

表格式(仅供参考)

名称 小组名称 研究内容 活动时间 活动地点 小组成员 调查方法 成员分工 调查内容 安全事项 二、各小组讨论制定活动计划。

三、交流学习计划,其他各组帮助修改,提出可行的修改意见。

四、对定得不完善的地方予以补充。

五、交流修改后的计划。

内容 第 9 页 共 16 页 第八课时——第十三课时 一、学生进图书室查找资料 活动实施 1、拟定查找内容:首先想好要查找恐龙的种类有哪些?恐龙的化石又是怎样 的?需要汇报恐龙化石的哪些方面等? 2、拟定好内容后,小组成员分工合作,按照拟定的内容一一查找,并把查找 的资料进行适当的整理。

3、活动注意事项:在图书室进行资料查找时,首先征得图书室管理员的同意, 遵守图书室管理规章。爱护图书,查找完毕需把图书放回原处,并作好查阅记录。

二、教师带学生进微机室进行资料查找 1、拟定查找内容。

2、教师为学生讲解微机室使用制度,要求学生必须按要求进行操作,不得做 与本次活动无关的事项。

3、注意安全使用电脑。

4、学生小组合作进行资料查找,教师作指导,帮助学生对所查找资料进行筛 选和视频资料的下载。

三、利用周末时间在同学家进行资料查找的同学一定要注意安全。 第 10 页 共 16 页 第十四至十五课时 一、指导各组将自己收集到的资料进行汇总。 资料总结 1、各小组在小组长的带领下将每人收集到的资料进行汇报。

2、根据各组收集到的资料,将每个同学的资料进行筛选、分析,采用 有价值的资料,进行整理。

3、将收集到的图片放到电脑上,由老师指导制作成演示文稿,将下载 的视频进行剪辑,并转换成电脑播放器所需的格式。

二、在老师的指导下,再在网上收集补充相关资料。

三、各小组讨论用什么方式将自己小组的资料进行汇报。

老师可以给学生提供各种各项的汇报方式和表演形式, 可以对根据学生 的资料对他们的汇报形式提出建议。

四、确定好汇报内容和方式后,进行排练、制作,教师作具体指导。

(如可 以制作手抄报、 制作演示文稿、 写成小论文、 办黑板报、 排练朗诵、 小品等。

) 第 11 页 共 16 页 第十六课时 课题

《恐龙之谜》成果交流与展示 活动目标: 成果展示 1、通过活动使学生了解有关恐龙的知识,扩大学生的知识面,培养学生对 自然科学的兴趣。

2、通过查询、讨论、写科学小论文等研究性学习活动,培养学生搜集、整 理资料的能力和综合实践、掌握探究性学习的方法。

3、培养学生自主探究、合作学习的方法。

活动过程

一、教师谈话:我们都知道恐龙是一种让人着迷的史前动物,在它身上有 许多解不开的谜和神奇美妙的传说故事。前段时间,我们五年级一班和三班的 同学在老师的引领下在图书室和网络上查找了大量的资料,揭开了恐龙部分神 秘的面纱,今天,我们一起来开展《恐龙之谜》综合实践活动的成果展示会。

首先有请我们的第一个小组“恐龙种类”登场汇报。

二、各小组汇报活动收获。

1、恐龙种类小组汇报。

(1)第一小组组长亮相

(敬礼)大家好,我是第一小组“恐龙种类”的 组长陈先逸,我代表我们小组首先向大家作汇报。根据我们小组成员查阅和收 集的资料显示:恐龙共分为两大类蜥臀类和鸟臀类。

(出示幻灯片,点击幻灯片 汇报蜥脚类恐龙特征。

) (2)由第一小组 6 名同学上台汇报“兽脚类” “剑龙类” “鸟脚类” “甲龙 类” “ 角龙类” “肿头龙类”六大种类恐龙的特征。

(3)绘画展示:恐龙的种类繁多,引起我们小组同学无限的好奇,我们小 组成员用绘画的方式来展现了它们最独特、最美丽的身姿,请大家欣赏。

(4) 第一小组组长

我们大家都知道, 恐龙早已消失在我们美丽的地球上, 那么我们又是如何得知恐龙的这些种类呢?这当然是我们伟大的科学家通过研 究恐龙的化石推测出来的。下面就请我们“恐龙化石”小组来为我们解开恐龙 化石的谜底吧! 2、恐龙化石小组汇报。

(1)组员亮相 第 12 页 共 16 页 (2)出示幻灯片汇报恐龙化石的形成、埋藏、发现、挖掘。

(3)播放四川自贡恐龙化石博物馆恐龙化石介绍视频资料。

(4)第二小组组长:听了我们两个小组的汇报,相信大家对恐龙的印象都 是庞大而笨重的。是不是所有的恐龙都是这样呢?在它们的身上又有没有什么 有趣的故事呢?请听“恐龙故事”小组的汇报。

3、恐龙故事小组汇报。

(1)组员亮相。

(2)出示幻灯片汇报有关恐龙之最、慈母龙和剑龙的故事。

(3)手抄报展示。

(4)第三小组组长:恐龙曾是地球上的霸主,称霸地球一亿六千万年,可 是他却从陆地上神秘地消失了,这是什么原因呢?下面请听“恐龙灭绝”小组 为我们作汇报。

4、恐龙灭绝小组汇报。

(1)组员亮相。

(2)出示幻灯片汇报有关恐龙灭绝的七大猜想。

小行星撞地球 造山运动 气候变化 海洋退潮 火山爆发 哺乳进化 物种化说 (3) 播放恐龙灭绝视频

我们小组的同学从网络上收集到恐龙灭绝的影像 资料,就让我们从影像资料中去继续猜想恐龙灭绝的原因吧。

三、在恐龙已经灭绝的今天,我们还可以为恐龙做些什么呢?(采访几名 学生) 第 13 页 共 16 页 四、教师总结。

听了大家的汇报,我感受颇深,同学们在活动过程中所表现出来的主动积 极让我记忆犹深。希望你们能将这些优点继续发扬光大。同学们,现在我们看 到的恐龙都只是科学家根据化石想象出来的。而恐龙灭绝的原因至今仍是一个 谜。在这个世界上,仍然有许多还未解开的谜,如埃及的金字塔,中国的神农 架,恐龙之谜只不过是其中的一个,只要我们要从小学科学,爱科学,老师相 信中国的未来属于你们,世界的未来也必定属于你们! 本次“恐龙之谜”成果展示会到些结束,谢谢大家! 第 14 页 共 16 页 说 一、选题的背景 课 第 15 页 共 16 页 教师感言 郑忠兰 本学期初在进行综合实践活动的选题时,曾经和学生一起通过交流选择了“走 进春天”这一课题。后来因为学校事务的繁忙,也因这个课题本身存在的时间局限 性,萌生了重新选题的想法。在一次课间听学生议论起恐龙的话题,于是有了探索 恐龙之谜的想法,遂征求学生的意见,学生欣然同意,于是定下了本学期综合实践 活动的主题《探索恐龙之谜》。

在指导学生选择子课题时,我从学生兴趣出发,给予了学生充分选择的自由, 同时让学生有足够的时间来交流要探索有天恐龙的哪些有关问题。学生的反响很 大,也很积极,提出了许多有关恐龙的话题,于是,我指导学生对这些话题进行分 类,提出了这次综合实践活动的四个小课题,“恐龙种类”“恐龙化石”“恐龙故 事”“恐龙灭绝”,并根据学生的兴趣把学生分成了四个小组进行探索。

在课题研究阶段, 我充分发挥了学生的自主性,放手让学生去寻找并采用适合 自己的研究方式,我只作为一个指导者参与,给予学生一些恰当的建议。由于学生 的兴趣浓厚,所以收集资料的速度很快,但因为经验的限制,他们不能很好地对资 料进行整理,于是我带领学生一起制作 PPT,并让他们学习一些常用的制作方法, 除此之外, 我还教学生如何下载视频。

通过收集整理资料, 学生们都感叹收获很多, 这让我感到很欣慰。

进入最后的汇报阶段时, 为选择不同的汇报方式而大伤脑筋。学生曾提出了很 多不一样的汇报方式,如美术作品,手抄报,快板,小品等,但由于其他学习任务 的繁重,加上我自身事情的繁杂,没有更多的时间对学生进行指导,于是选择了较 易操作的汇报方式:手抄报,美术作品,制作视频和资料汇报。虽然汇报的方式不 够多样,但学生操作起来却显得更得心应手。

确定了汇报的方式后,就放手让学生去练习了。因为缺乏具体的指导,在汇报 过程中就出现了学生忘词,记不清汇报的步骤,点幻灯片的时候出错等情况。但我 想,这些情况应属正常,毕竟学生有这样的锻炼机会是很少的,上台难免紧张,有 了这一次经验教训,我相信,在下一次的综合实践活动的汇报中,他们一定会表现 得更好! 通过本次综合活动从选题到收集资料到最后的汇报阶段,学生都亲身参与,大 大培养了学生的团结合作能力,增强了学生的自信,同时锻炼了学生的能力,还让 学生体验到成功的喜悦,培养了他们热爱科学,热爱大自然的品质。而我也从活动 中享受到了与学生亲近的喜悦, 这绝对是本次综合实践活动最大的收获。在以后的 活动中,我将在指导学生方面做得更具体细致,尽量留给学生更多的时间,为他们 提供更广阔的空间, 让更多的学生参与到活动中来,让每一位学生都体验综合实践 活动的乐趣! 第 16 页 共 16 页
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