《小学语文低段识字教学方法研究》_谈小学语文识字教学方法

来源:编程开发 发布时间:2019-06-12 04:47:52 点击:

  摘 要:小学语文的识字教学是基础教育的基础。识字的多少、快慢直接关系到学生的阅读能力和写作能力的强弱。小学生只有具有一定的识字量才能比较顺利地进行阅读,写作,拓宽知识面,提高学习的能力。运用怎样的教学方法,才能让枯燥的识字教学变得生动起来,使识字成为学生愉快的经历呢?
  关键词:小学语文;识字;教学方法
  中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)24-177-01
  小学语文的识字教学是基础教育的基础。在课程标准第三部分实施建议中,更是明确指出“识字写字是阅读和写作的基础,是1—2年级的教学重点。”识字,对于低年级同学来说,是个既重要又艰巨的任务。说它重要是因为识字是阅读和写作的基础,贯穿整个学习过程的始终,说它艰巨,是因为中国汉字数量太多,而且字形复杂,难记难写,字音字义又变化多端,实在较难掌握。因此,识字既是小学低年级的教学重点,又是难点。
  达尔文曾经说过:“最有价值的知识,是关于方法的知识。”我们古人也有类似的观点:授之以鱼,不如授之以渔。学生只有掌握了好的学习方法,才能形成自学能力,因此教师要在指导学生识字方法上多下功夫。对于识字教学,老师们普遍认为,这是一个枯燥无味的教学过程。俗话说得好,“兴趣是最好的老师。”如何根据学生的年龄特点,培养学生的识字兴趣是我们有待研究的一个重要课题。在多年的教学实践中,就如何提高学生的识字兴趣方面,我采取了如下方法。
  一、表演识字
  有时候,动作演示不仅能使孩子理解字义,也能使他们记住字形。如教“看”时,我请一个孩子表演孙悟空看的动作,让他把手搭在眼睛上就表示“看”。“看”是由手的变形与“目”组合成的。在学习“拿”字时,我请一个孩子上讲台拿起一支粉笔,学生们就理解了要用手合起来才能“拿”。
  二、故事识字
  我利用讲故事的方法,让学生较好地记住字形。如教“肯”时,我讲了这样一个故事:从前有一个穷秀才,正月里要给他岳母娘家去拜年,由于下雨,家里没有伞,只好到邻居大娘家去借。大娘说:“正月没有初一,你去拜什么年啊!”秀才一听,转身就走,心里想,你太瞧不起人了吧!走到半路上,秀才仔细一想大娘刚才说的话,笑着转身把伞取走了,正月里没有初一,不就是一个“肯”字吗?在听故事的同时也学会了识字,真有趣啊!
  三、字谜识字
  低年级小朋友活泼好动,用猜字谜的方法,能激发学生的学习兴趣,而且从字谜中牢记了字形,如“两人坐在土堆上(坐)”、“空中飞人(会)”、“上小下大(尖)”、“日月同辉(明)”等等这些字谜,让孩子们眉开眼笑,喜闻乐见。为了增强识字的趣味性,为了培养学习的识字能力,在教给学生识字方法的同时,我也让孩子们自己来动脑,动口,动手,想办法识字。并充分发挥了他们的想象力和创造力。例如孩子们自编的字谜有“一个大力士,流了两滴汗(办)”、“一个人牵了一头牛(件)”等有趣的字谜。
  四、巧用广告词助识字
  随着识听时代的到来,学生们扩大了知识来源的渠道,可以说是处处留心皆学问,大多数情况下,学生在获取知识时是无意识的,在教学活动中,我们可以巧用孩子平时积累的无意识知识,帮助语言教学,在无意识积累与课本知识之间搭起一座桥梁,从而取得事半功倍的效果。我在识字教学实践中,尝试借助一些常见广告词帮助学生进行记忆,提高了大家学习的兴趣,使学生们对新字的掌握既快又牢固。如教“歪”字时,联系电视里“爽歪歪”的广告,小学生们由于平时对这种饮料感兴趣,再加上电视广告的宣传,这个字掌握起来既快又牢固。类似的如“娃哈哈”、“蓝猫”等小学生们感兴趣的广告对于这些字的教学起到了很好的帮助。
  五、寻找规律,在识字中体验快乐
  在语文识字教学中,老师应努力做到让学生去挖掘识字的方法和规律,培养识字的能力,体验识字的乐趣,从而乐于识字,进而主动识字。
  对于会意字的教学,教师可帮助学生揭示一些会意字的构字规律,自己学会学习同类的字,如“采”字,上面像是一只手,手在树上,就是采果子的“采”,类似的字如“栽”、“森”、“众”等等。在教学象形字时,如“火”、“山”、“石”、“木”等字,可以在教师指导下,图与字,物与字结合,知道这种模拟事物的样子造出来的字就是象形字,让学生在学习和比较中掌握象形字的识记规律,由形到字,由字到形,形象识记,引导学生学会识字。对于一些易混淆的字,安排“比一比”的方法解决,如“力”、“由”、“午”等字,采用与“刀”、“田”、“牛”比认的方法,在比较中加深印象,加强记忆。
  总之,低年级识字方法很多,但最主要的是教给孩子们如何识字的方法,激发学生识字的欲望,培养学生识字的兴趣,学生就会自觉地把课内和课外结合起来,把握住生活中每一个识字的机会,达到较好的识字目的。

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