绘本阅读促日记写作_以活动促写作,以写作促阅读

来源:编程开发 发布时间:2019-06-12 04:37:18 点击:

  自2004年以来,粤教版必修三教材把“感悟自然”写作活动单元放在第一单元,突出写作运用能力,把实践写作作为能力训练的重点与核心,是一种迈向素质教育、提升学生思维能力的举措。学生在活动中与自然、与他人发生交往,使活动本身更加丰富,在活动中获得情感体验和知识体验,从而产生表达交流的欲望。写作单元强调在生活情景实践活动中的实战写作,是粤教版的全新理念,是让写作回归自然、回归生活、回归心灵的一种创新。“感悟自然”写作活动单元的教学目标是“以活动促写作,以写作促阅读”,主要包括:走进、拥抱、倾听大自然,欣赏大自然的千姿百态、感受自然万物的勃勃生机,探寻人类文明在自然中的足迹,思索人类与自然亲密而微妙的关系;提高感受和欣赏自然的能力,学会鉴赏优秀作品的情感和写作手法,掌握一定的描写技巧,把自己所感所想用文字表达出来;以写带读,引发学生阅读相关书籍的兴趣。
  一、精心设计活动,展示学生写作活动成果
  教学重点: 1.让学生去发现大自然的美并学着去表现这种美。2.让学生学会在写作中倾注热情、表达热爱、体现作者的品味和思想
  教学难点:如何让自己的文章触动人心。
  教学准备:1.小组活动交流、搜集写作材料。2.学以致用:综合运用第一单元三篇课文的写作手法,比如《黄山记》拟人,援引历史故事、诗文,对比等手法;《瓦尔登湖》白描、转换时间与空间的细描手法;《巩乃斯的马》场面描写、托物言志等手法。3.作文写在练笔本上,相互点评,然后交给小组组长,由组长当天交给老师。4.各小组总结活动成果,以PPT(包括图片、音乐、组员优秀习作文段)形式展示成果,在课堂上每组有五分钟的展示时间。最后由老师打分,评出最优秀的小组两个。
  二、恰当运用课文,激发学生感悟自然写作灵感
  在“感悟自然”活动写作单元的三篇课文中,作者描写自然,从自然中得到深刻的感悟。作者走近大自然,有的时候是情感的释放,有的时候是到大自然中去寻找自我、寻找勇气、寻找动力。作者在描写大自然时综合运用多种写作手法,更好的把自己的感悟用文字表达出来。学生既可以学习作者如何感悟自然,也能够学习作者如何把感悟精彩地表述出来。
  三、创设交流平台,展示学生感悟自然写作活动过程及成果
  1. 分组展示成果
  用图片展示活动过程,用音乐渲染感动气氛,用文字传递体悟感受。
  (1)名胜风景组
  (2)家乡风光组
  (3)校园风光组
  (4)动物植物组
  2. 交流创作心得
  即分享观察和构思创作心得,激发感悟和描写自然的灵感。
  比如,看了小组写作展示后,有些同学疑惑,范文呈现出作者细腻描写、深刻的感悟,这究竟是怎么写成的呢?他们是如何观察自然、感悟自然的?于是,笔者设计了一个环节,让范文的作者介绍创作的过程及如何捕捉写作灵感,然后由同学自由发问,解答疑惑,激发更多学生的写作热情。
  3. 教师点拨指导
  在叙事、记人、写景状物的过程中,可以抒发情感,也可以夹杂议论。我们感悟大自然,除了感受大自然的美之外,还会引发历史探索和人文思索,还经常糅合社会政治、人文风貌进行介绍,也可以发思古之幽情,抒今世之感慨。
  4. 评价方式多元
  活动写作单元要特别强调合作学习的方式。写作活动任务的完成,需要学生和同伴合作、交流,这样,学生收获的不仅仅是单一的写作能力的提高,而且在交流、合作中实现言语能力的全面发展。可充分利用第一单元活动评价的“写作评价表”,分别从“态度、过程、文章”多方面进行评价。除了强调对最后成果的评价,更要关注活动过程的评价,评价的方式也应该是多元化的。
  四、教师示范习作,展示教师写作魅力、激发学生写作兴趣。
  叶圣陶先生说过:“语文教师教学生作文,要是教师经常动笔,就能更有效地帮助学生,加快学生的进步。经常动笔,用比喻的说法,就是‘下水’。”教师示范习作,既可以激发学生的写作兴趣,也可以展示教师的个人魅力,示范习作可以给学生以人格方面的直接影响,人格魅力是远胜于学识魅力的。
  在感悟自然的活动中,笔者每日都会在课堂用五分钟时间与学生交流自己的感悟,或是对荷塘边的柳树,或是对小礼堂前那两株笔直的木棉,或是看到班上某同学流连于荷塘边的背影时的感动。教师参与到语文活动中去,以自身的热情和智慧,开启学生对自然、对人生的思考与感悟。
  五、养成阅读习惯,借鉴哲人思想提升丰富学生认识及思想
  在活动中与文章展示过程中,促使学生感受到知识的缺陷和表达的阻碍,从而产生阅读的欲望。教师要常常引导学生通过阅读,借鉴别人的思想,让自己的感悟更成熟、更丰富、更深刻。
  1. 教师:推荐优秀作品,分享阅读感悟
  推荐书目1:《美人如诗,草木如织》
  推荐书目2:汪曾祺《人间草木》
  推荐书目3:宗璞《告别阅读》
  推荐书目4:沈从文《边城》
  2. 学生:养成阅读习惯,提升写作素养
  学生在活动中获得经验与认识,从而产生表达交流的欲望,在表达的欲望促使下养成阅读积累的习惯。笔者所教的班级实行了“我向大家推荐一本好书”的课前三分钟演讲,以及包括精华摘录、文段鉴赏、点滴感悟的每月读书笔记活动。在写作活动激发起写作兴趣后,阅读积累活动能更有效地开展。同时,阅读与积累的作用体现在学生的表达交流、思想认识与写作水平的提高上。
  责任编辑 黄日暖

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